小學數學整理與復習教學之我見

羅德容

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0078-01

整理與復習課，就其基本含義而言，是指讓學生通過自己動手實踐、操作，對已學過的知識和技能進行重新認識，歸納整理，恢復記憶，鞏固已學的數學知識，深化掌握的數學技能。每位教師對小學數學整理與復習課的教學都必須引起足夠的重視，不能簡單地把總復習里的題目做完就算，而是要讓學生把所學知識進行系統的整理歸納，加深學生對知識的理解，構成完整的知識體系。如何開展好整理與復習課的教學，對于小學數學教學來說是一個值得研究和探討的實踐問題。

一、明確整理與復習的教學目標，把握好教學方向

整理與復習課教學的整體教學目標是：通過整理與復習，使學生獲得的數學知識更加牢固，能運用所學的數學知識解決實際的數學問題，全面達到數學教學的目標要求。如在簡算復習教學中，我首先根據小學數學教材要求確定整理與復習公式與性質，明確這節課的整理和復習的總目標。樹立“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展”的教學發展觀，根據學生掌握知識與能力程度不同的情況，對不同層次學生確定不同的教學分目標。通過不同目標的實現過程，讓不同層次的學生在自主學習、合作學習、探究學習、合作交流中都能得到不同程度的發展，提高每一個學生掌握數學知識的水平和應用數學知識的能力。

二、制定整理與復習計劃，使教學更有條理和針對性

一個好的教學計劃會讓我們的教育教學工作開展得有聲有色，教學效果事半功倍。小學數學整理與復習課的教學同樣也不例外，因此，數學教師要合理安排好每一節整理與復習課，制定好整理與復習計劃，有計劃、有條理、有針對性地開展教學活動，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，深入研究探討數學知識，培養學生數學能力。我要求學生制定的整理與復習計劃這樣安排的：每周整理一個單元，單元整理完后再分類整理。這樣安排既方便于學生自主搜集資料，積極開展整理與復習的活動，又能體現出小學各部分知識之間的聯系與區別，讓學生通過分析比較、歸納綜合等，深入理解和掌握數學知識，拓展學生的數學知識空間，培養和提高學生的數學思維能力以及應用知識的技能。

三、明確整理與復習的任務和要求，發揮學生的自主能動作用

1.讓學生自己動手、動腦對已學的公式、性質進行搜集、整理、歸納，通過開展討論交流、分析比較等學習形式，感受到每個公式、性質之間的內在聯系以及異同，體會它們在不同實際問題中的應用，使學生在實踐、思考等自主學習的過程中達到鞏固知識、培養能力、形成技能的課堂教學效果。

2.引導學生在已有知識的基礎上，拓展所學數學知識的空間，加深對所學數學知識的理解，深刻理解數學知識的內涵，進一步提高學生應用數學知識解決實際問題的能力和技能。這節課的做法是：讓學生根據要求舉例并解答。

3.抓住學生知識和技能上的缺陷，著重引導學生在整理與復習過程中發現自己在知識和技能上的缺陷，通過深入探究學習，合作交流，及時彌補自己在這部分知識和技能上的缺陷，如：小組合作完成6種類型的簡算舉例計算。從而全面掌握數學知識，形成數學技能，達到數學課堂的教學目標。

4.引導學生進一步經歷數學知識的形成和應用過程，提高學生理解和應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力，培養學生的創新意識和創新精神，如本課設計的“勇奪智慧星”，讓學生在應用知識解決問題的過程中進一步體會數學的價值，增強學習的信心。

四、既要全面整理與復習數學知識，又要突出整理與復習的重點

整理與復習課是對所學的知識進行全面的整理與復習，系統地整理和應用所學的數學知識，達到知識再現和再利用的要求。教學中不能漫無目的，要確定整理與復習的重點，做到“有的放矢”，突出復習的重點，這樣才能達到整理與復習的預期效果。如：簡算復習的知識，重點放在整理與復習公式的比較和方法的選擇。教學中提倡算法要多樣化，讓學生根據已學知識選擇自己喜歡的方法，迅速、準確地進行計算，并能根據實際問題說出怎樣解決實際問題的方法，得出正確的結果。

五、充分發揮學生的主體作用，形成良好的學習習慣

數學教學是師生交流、互動與共同發展的過程，學生是數學活動的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要根據學生的具體情況，對教材進行有效的利用，創造性地設計教學過程，組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，給學生提供適當的幫助和指導。因此，在整理與復習課的教學中也應體現學生自主探索、合作交流的學習方式。教師要不斷創設有意義的數學問題情境或數學活動，組織引導學生動手實踐、自主探索、合作交流，激勵每一個學生在已有知識的基礎上再深入研究思考。讓學生把所學的數學知識自主進行整理、歸納、總結，從而比較系統地掌握數學知識，提高數學能力，達到鞏固知識、發展能力的整理與復習效果。同時培養學生養成自主學習、探究學習、合作交流、勤于思考等良好的學習習慣。

（責任編輯 全 玲）endprint