高中生英語學習技能的培養

黃海

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0063-02

作為一名英語教學工作者，我在努力探討教法的同時，通過觀察分析各層次學生接受知識的態度、習慣、方法及其成敗的原因，著重在學生學法方面進行了一些研究。我認為：學生不是“知識的容器”，在學習上應該發揮主動性和創造性；要學好英語，不僅需要掌握好老師在課堂上要求的詞匯、語法、句子及篇章，更重要的是要從一開始就有意識地在以下四個方面培養自己的能力，養成良好的學習習慣，以便為今后的繼續學習打下堅實的基礎。

一、信息意識和信息處理能力的培養

在這個信息社會中，“學會學習”的重要標志就是具有良好的信息意識和信息處理能力。而信息處理能力最基本的要求是收集、辨別、選擇和儲存。無論是聽課還是看書讀報，都是在獲取信息。作為學生，應有意識地將通過各種形式獲得的信息記錄下來，并加以整理、歸類，而課堂筆記則是培養這種能力的重要陣地，因為它能訓練學生把握信息可利用性的能力。

二、交際能力的培養

外語不僅是一門知識，而且是一門工具，學習的目的是會使用。《大綱》規定中學生應具有初步運用英語進行交際的能力。即做到聽、說、讀、寫“四會”。聽和讀是輸入過程，是讀和寫的基礎；而讀和寫則是進一步的提高，是輸出過程，它們相輔相成、缺一不可。過去在“應試教育”指揮棒下，學生常有“聾啞癥”；有的高一學生進校后外語成績迅速下降，是因為他們在初中階段所受的聽說訓練不夠，現在聽課吃力而造成的。因此，要學好英語，從一開始就必須注意“四會”能力的全面發展。在訓練自己的聽說能力時，應以聽帶說，聽說結合。如：上課認真聽老師發音，準確地模仿，注意語調；經常聽磁帶、看英語電視節目、收聽英文廣播；把握一切有利機會與老師、同學或外賓對話；還可多做聽力訓練題。多聽才能多說，多說才能多寫。要提高寫作能力，除認真完成老師布置的各種習題外，每天堅持寫日記是一種行之有效的好辦法。當然，寫作能力還與閱讀量有很大關系。讀得越多，也會寫得越好。《大綱》要求在提高聽、說、寫能力的同時，側重培養閱讀能力，因為閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會文化，因而獲得更多的信息。

三、自我導向和自我控制能力的培養

在“減負”的呼聲下，許多學校和老師的確減少了教學時間和作業量，實現了師生們多年的心愿。但面對這“自由”了的時間，學生自己要有一定的自學能力，不然會像有的家長擔心的那樣給學生的學習帶來不良影響。因此，學生應加強自我導向和自我控制能力的培養：該做什么？怎樣做好？比如：對課余時間的安排制訂一張表，每天把時間和你要做的事填入表格，先安排較難對付的任務。周末把表帶到學校與其他同學比較，看你的安排是否合理，以便修改調整。

課外學習要養成良好的習慣。做作業之前，先看上次做的，也許會從你的錯誤中獲得啟發；做完后，自己認真檢查改錯，不能全寄希望于老師批改；有時不懂，一定要請教老師，直到弄懂為止，抄別人的作業有百弊而無一利；有時即使做錯，通過改錯，自己仍然會得到提高。課余時間不只是完成老師布置的作業。無書面題就讀一讀書，同樣起到復習鞏固的作用。還要預習新課、整理筆記、課外閱讀、休息娛樂等。只要作好了安排，你的課外時間會過得充實而有意義。

四、應試能力的培養

雖然我們提倡素質教育，但考試與素質教育之間并無必然的矛盾，在盡量改革現行考試制度的一些弊端（如：試卷、科目、內容、形式過于統一與單一，測評學生創新精神和實踐能力方面較薄弱等）的同時，考試仍是學校或國家對學生成績考查的主要手段，因為它為人才的選拔提供了具體的參數，可供優先錄取；它滿足了對人才選拔和教學測評公開性和公正性的強烈要求；它能廣泛激發人的學習進取熱情，檢測人的學力從而建立學習和擇業信心；它對學生起鞭策、約束作用，而對教師的教學工作則起督促作用。因此，考試不可能取消。那么如何復習、參加考試同樣是學生“學會學習”的重要內容之一。首先要端正態度，考試并非老師為學生設置的關卡，而是需要老師比學生付出幾倍甚至幾十倍的勞動才能實現的糾錯補差的機會。好成績絕非臨時“抱佛腳”的成果，而主要靠平時認真聽課，作筆記，完成作業等，考前的復習起全面融會貫通的作用。在全面復習的基礎上，主要精力應放在不懂的問題上。參加考試時心情放松，用兩分鐘先把試卷瀏覽一遍，以便把握其深難度和作出大概的時間安排；做題從簡至繁，實在不懂的題作上符號最后慢慢思考，或許你在答其他題時會產生聯想，幫助你回憶；除非確有把握，別輕易改動做出的答案，往往第一次的感覺是正確的；做完后反復檢查，爭取盡量少犯過失性錯誤。

“活到老學到老”，現在國家提倡的教育終生制不正是這句古話的再現嗎？可見一個人一生中需要學多少知識，尤其是在這個信息時代！但是如何才能高效，快速，廣泛地獲取信息并學而致用呢？我認為掌握學習技能致關重要。好的學習習慣和方法會使你如魚得水，對于學英語的人來說更是如此。只有懂得了如何不斷提高聽、說、讀、寫能力，才能適應進一步學習和交際的需要，把自己培養成2l世紀信息社會需求的人才。

（責任編輯 全 玲）endprint