淺談初中英語詞匯教學藝術

王召

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0042-02

在初中英語教學中，我覺得詞匯的學習是英語學習的基礎。可是中學生學習詞匯時常遇到不少困難。表現如下：第一，在讀音方面學生感覺難以讀準單詞，有相當一部分學生往往還用漢語為英語單詞注音。第二，在拼寫方面，很多學生沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫存在一定的規律。在記憶單詞的時候，往往是死記硬背單詞字母的組合。第三，在記憶單詞的意義的時候，過分注意該單詞所對應的漢語意義的記憶，學生完全靠死記硬背掌握單詞。在初中開始階段，由于內容較少，詞匯簡單，學生還能應付，但隨著年級的增高，學習內容的深化，詞匯量的增多，學生越來越感覺到記憶詞匯已成為學習英語的最大障礙。于是，逐漸對英語產生厭學情緒，有的甚至于放棄英語這門學科。因此詞匯教與學的對接問題，是決定英語教學成敗的主要問題。那么我們應該如何進行詞匯教學呢？

一、激發和培養學生學習詞匯的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。教師首先要了解中學生的生理和心理特點，中學生“精力旺盛，好奇好動，興趣廣泛，注意力容易分散，持久性不強”。如果不采取適合他們性格和年齡特征的生動活潑的啟發性教學方式，那么學生必然會不感興趣，因此，每個教師在課堂上應盡量用不同的方法教學詞匯，必然能大大提高學生的學習興趣和教學效果。

二、利用讀音規則教詞匯

這是因為英語字母在單詞中的讀音還是有一定的規律可循。在詞匯教學中，讓學生通過聽英語單詞掌握單詞的讀音之后，再進行讀音規則的教學，能夠使學生根據字母在單詞中的讀音規律把單詞拼寫出來。這樣就解決了學生掌握詞匯的一個難題——拼寫單詞。培養學生的拼讀能力應該采取循序漸進的原則，通過歸類和比較，使學生掌握單詞中字母及組合的讀音規律，能夠聽詞能寫，見詞會讀。

三、利用具體語境教詞匯

語言學家呂叔湘先生說：“語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”語境中教單詞、學單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養學生靈活運用單詞的能力，學會在交際中使用單詞。所以學習詞匯一定要放在一定的語境中，沒有語境即使記憶了很多單詞也不能夠學以致用。

四、利用直觀教具教詞匯

初中生形象思維強，使用直觀教具，可以使抽象的單詞變成具體的形象，加深他們對詞語的感知和記憶。如學習apple這個單詞時，教師可一手舉起蘋果，問到：“What's this？ It's an apple.”再延伸舉起兩個蘋果問：“What are these？ They are apples.”再展開教師問學生答，學生問學生答，通過這樣反復操練，學生不但可以掌握apple這個單詞的詞性、單復數，而且在運用時也得心應手了。

五、利用音形結合、構詞法教詞匯

雖英語詞匯總量數以百萬計，但基本構詞部分是有限的。根據詞匯的這一特點，我們應該在教學中積極引導學生去總結、發現，培養他們學習和掌握英語詞匯的能力。如學習like這個單詞，可用構詞法，引申出like-likely-alike-dislike，這樣不但減輕了學生的記憶負擔，又增加了詞匯量。再如學習show，可把形音相近的單詞，如：show-low-slow放在一起學。

六、利用簡筆畫教詞匯

在初中英語學習中，學生會遇到大量的語言材料，如果僅靠用耳聽，往往不容易記住，且很快就會遺忘。如果運用簡筆畫教學，則可以充分調動學生的形象思維，變抽象的語言材料為生動的具體形象，能使課堂氣氛更加活躍，記憶詞匯也會變得更容易，能起到輕輕松松學英語的作用。學生不但能“記”住，而且還能“憶”起來。

七、利用對比法教詞匯

把意義相同或相近的一組詞進行比較，找出共同點，同時找出它們的差異。如教名詞speech時，把它與talk，lecture進行比較。教“比賽”時，可同時呈現game，match ， race等。另外還可將意義相對或相反的一些詞進行對比記憶。如形容詞young-old、long-short、fat-thin等；介詞in-out、over-under等。使用對比法學習詞匯，可以避免詞義混淆，有利于準確理解和靈活運用。

八、利用課文整體教學法教詞匯

詞匯教學不是孤立的教學環節，應該與句子和課文聯系在一起。課堂上，教師可以針對課文中一些常用的、在用法上難以掌握或容易混淆的詞和習慣用語，進行詳細的講解及專門訓練。

九、利用遺忘規律教詞匯

根據艾賓浩斯遺忘規律，科學安排復習時問，及時地復習已學詞匯是英語教學中必不可少的工作。我們必須踏踏實實地去做，不能有半點松懈。“學得快，忘得快”，這是當前中學生在英語詞匯學習中的一大苦惱。這主要是沒有及時復習所致。因此，我們必須認真督促學生的復習鞏固工作，定時檢查。

總之，教師應遵循新課改的要求和英語詞匯教學的原則，認真地分析學生學習英語詞匯中存在的問題，根據不同的情況，采用不同的詞匯教學方法；注重培養學生的學習和記憶策略，使他們掌握正確的學習方法、記憶方法和詞匯學習技巧，加大復習鞏固的力度，毫不松懈地監督，大幅度提高英語詞匯的教學效果，從而促進學生聽說讀寫能力的全面發展，充分調動學生學習英語的積極性。

（責任編輯 全 玲）endprint