美術教學網絡化初探

姚征花

摘 要： 在美術教學中要緊跟時代步伐，利用網絡這個載體，進行“網絡輔助教學”。首先，美術教學網絡化的前提是教師教學觀念的轉變；其次，網絡資源的利用有利于師生迅速感知美術動態，不斷提高藝術能力水平；最后，充分使用網絡資源，有利于學生合理利用網絡資源。

關鍵詞： 美術教學 網絡 教學應用

社會在不斷進步，科技在不斷發展，我們正經歷由工業文明向信息文明轉變的歷史時期。信息時代，“網絡”為人類的生活提供了很大的方便，也為教育教學提供了一個良好的操作平臺。美術教育工作者在美術教學中要緊跟時代步伐，利用網絡這個載體，進行“網絡輔助教學”。針對這一歷史背景，我結合教育實踐談談體會。

一、美術教學網絡化的前提是教師教學觀念的轉變。

教師應該確立新的教育觀念：“傳知不是最重要的，最重要的是啟智。”傳統教育理念認為教師的職責是“傳道、授業、解惑”。信息化、網絡化時代，傳播知識的渠道不僅來自于課堂、來自于教師的傳授。面對每天以排山倒海之勢壓過來的新信息，教師的知識不斷遭到侵蝕，師生不經意間處在同一條起跑線上。加上學生接受能力強，教師反而處于劣勢。網絡上的信息良莠不齊，有的教師防之如洪水猛獸。其實大可不必，合理利用網絡資源，可以使之成為一個沒有界限的課堂、取之不盡的資源庫，為教學服務。以往，教師告訴學生世界是什么樣子的，應該怎樣做；今天，教師要啟發學生，世界是什么樣子的，應該怎樣想，可以從什么途徑獲得知識。這就是從傳授知識向啟發智慧的轉變，“授人以魚，不如授人以漁”。教師的工作是引導學生正確利用網絡獲取所需知識。

例如，蘇教版《藝術》八年級上冊第二單元《走進藝術博物館》中的第一課是：洋洋八千兵馬俑。這一課的要求是臨摹陶俑頭像，如果單單臨摹頭像就會變得很枯燥。如果從我國歷史背景、文化背景、考古成績等方面介紹兵馬俑，導入美術教學，效果更好。教師要引導學生充分利用網絡資源自主探索與兵馬俑相關的資料。當然，教師要引導學生感悟兵馬俑形象的塑造、身份的展現和衣飾、車馬等的刻畫，使學生深切地感受到中華文明的博大，認識到作為寫實性雕塑的秦兵馬俑與我們民族的生死觀念、喪葬習俗、宗教信仰有密切關系。在此基礎上再讓學生臨摹頭像，學生就不會覺得枯燥。這一網絡化教學過程，會激發學生以后利用有限的資源探索無限的知識。

這就是素質教育所要實現的目標，讓學生學會自主學習，“自我導向、自我激勵、自我監控”。美術網絡化教學指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標，充分利用網絡平臺，探尋思考解決問題的途徑，逐步掌握美術學習的策略，不斷提高藝術修養。

二、利用網絡資源有利于師生迅速感知美術動態，不斷提高藝術能力水平。

電腦網絡化為教學資源的共享提供了有利條件，利用網絡搜索功能，可以在最短時間內獲得更新穎、更前沿、更全面的美術資料，為開發新的課程內容、探索新的教學方法提供更快捷、更有利的途徑。利用網絡的超時空性，可以開設“網上虛擬展廳”，不同學校、不同省市，甚至不同國家的學生可以把作品發送到網絡展廳里一起展覽，學生的作品還可以和大師的作品在這里一起進行展覽。利用網絡的即時傳輸功能，師生可以視頻、附件瞬時傳輸等，開展非實時、非語音的交流。網上，除了可以與同等水平的對象交流外，還可以與專家對話，向專家請教，真正實現“三人行，必有我師”的理想美術學習境界。計算機網絡還針對不同對象開設了不同層次、不同類型的資源庫。如圖案課，可以上“大千傳統圖案網”；剪紙教學，可以上“中國剪紙藝術”或“中國民間藝術”等網站查查。特別在美術欣賞教學課上，網絡就是博物館、美術展覽館和圖片庫。

在美術創作中，我們可以看到，畫家爐火純青地自如描繪對象，卻不知這一切創作僅是表面現象，本質是畫家的大腦思維正在積極調動這一切，這一點恰恰是看不見摸不著的，很容易使學生誤解。我們應強調“心慕手追”，“心慕手追”是一個長期積累的過程，它包括各種畫法、技法的積累形成，也包括對前人美術作品創作技巧的吸收借鑒，從而形成獨特的美術風格。藝術姓“我”，科學姓“我們”。

依據新的國家課程標準，美術教學倡導愉快教學、自主教學、探究學習、合作學習、綜合學習。網絡為這一目標的實現提供了“催化劑”，例如：在《藝術》八年級上冊第三單元《秀色江南》這一課中，要求學生運用版畫的基本形式創作一幅作品，這對學生來說可能有些盲從。雖然在書本提供的資料和老師的引導下，學生能夠制作出一幅版畫，但僅僅是制作，離創作還有一段距離。因為日新月異，灌輸對學生已經沒有吸引力，只有不斷探索才能激發學生的學習興趣。我們可以引導學生使用Google或Baidu搜索功能看看名家版畫，甚至還可以看看各種版畫制作過程，激發學生創作的欲望。

三、美術教學中充分使用網絡資源，有利于學生健康利用網絡資源。

網絡環境下，在美術教育研究性學習中，教師與學生是“人—人”的關系，教師、學生與網絡是“人—人—物”的關系。教師可以通過網絡引導、指導學生的美術學習，學生可以通過網絡向教師反饋學到的知識，展示學習美術知識的能力，為學生以后的終身學習奠定基礎。在網絡中，人們可以把抽象思維能力和切身情感體驗結合，促進科學和人文的直接結合，促進文化的加速發展。在虛擬世界，它給我們帶來信息和知識的同時，也可以使我們沉迷于游戲和有害信息里，這是有些家長“談網色變”的原因。教師需要引導學生正確使用網絡。

網絡技術為初中美術教學提供了資源庫，為初中生圍繞美術進行研究性學習提供了物質基礎，是初中生實現自主學習、終生學習的堅強后盾，為提高教育教學質量提供了方便。信息時代，美術教師應當與時俱進，研究更適應時代要求、更適合現代學生性格特征的新教學模式。

當學生對學習對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，就會積極主動地進入學習活動。傳統教學手段和設施由于有局限性，往往不能滿足學生的需要，影響美術教學效果。網絡多媒體教學手段大展身手，使教學具體化、生動化、形象化，彌補了傳統方法的不足。網絡多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更生動形象；使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，同時刺激學生的感官，調動學生的美術學習積極性，使學生產生共鳴，從而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。