提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐

王志華

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，要讓幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中發(fā)展思維能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師要讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏邪l(fā)展語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程就是思維發(fā)展的過(guò)程。教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍，思維的發(fā)展促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是聽(tīng)和聽(tīng)后的模仿說(shuō)，教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師在日常生活中營(yíng)造寬松的氛圍，使用談話方法，更有利于幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。例如教幼兒背誦一些兒歌、繞口令、故事等，營(yíng)造寬松的談話氛圍，用和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ)跟他們交談，采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，語(yǔ)言與思維有密切關(guān)系，語(yǔ)言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維，沒(méi)有語(yǔ)言，思維無(wú)法進(jìn)行，教師不但要培養(yǎng)幼兒模仿語(yǔ)言的能力，還要舉一反三，依照原有的語(yǔ)言范例，轉(zhuǎn)換內(nèi)容，表達(dá)新的意思。教師要注意采取綜合教育手段實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，幼兒在實(shí)際觀察中得出結(jié)論、豐富知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言，思維活動(dòng)的成果必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。例如小朋友拿著自己做的作品邊演示邊講故事，興趣濃厚，加深了對(duì)故事的記憶和理解。幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程就是思維發(fā)展的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，思維的發(fā)展促進(jìn)了語(yǔ)言構(gòu)思能力、邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

教師要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使幼兒有話愿意說(shuō)、有事愿意講。幼兒的語(yǔ)言是在使用、交流中形成與發(fā)展的，要強(qiáng)化語(yǔ)言教育效果，必須為幼兒創(chuàng)造多交流、多使用的機(jī)會(huì)。教師要了解每個(gè)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展水平，針對(duì)以往幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式單一、熱情不高的狀況，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些富有趣味的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，增加指導(dǎo)幼兒練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒口語(yǔ)中的錯(cuò)誤并給予糾正。幼兒只有在交往活動(dòng)中才能提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。游戲是培養(yǎng)幼兒能力的重要途徑，給幼兒一些單個(gè)字卡，讓幼兒根據(jù)大背景圖上物體的位置，拼成相應(yīng)的詞組貼上去，這樣創(chuàng)造了自在的、有激發(fā)力的環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，不僅避免了機(jī)械單調(diào)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和認(rèn)字練習(xí)，而且幼兒在尋找答案時(shí)沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)壓力，有利于玩味和感悟語(yǔ)言文字的意義。游戲過(guò)程本身就是兒童交往的過(guò)程，愉快地與同伴交往、合作，將視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息和主觀感受轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，根據(jù)他人的意圖做出語(yǔ)言的反應(yīng)，盡情地在娛樂(lè)中用語(yǔ)言交往，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高游戲的挑戰(zhàn)性，有利于不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使幼兒從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。禮貌是人們生活的道德準(zhǔn)則，是人與人之間相處的規(guī)矩，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)會(huì)禮貌待人。教師要求幼兒用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱(chēng)呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好、道別，進(jìn)行文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，應(yīng)使孩子直觀地理解禮貌語(yǔ)言的含義，并學(xué)習(xí)正確使用。給孩子樹(shù)立良好的榜樣，與別人碰面時(shí)，主動(dòng)向人問(wèn)好、打招呼，這樣孩子自然就會(huì)主動(dòng)與人打招呼。問(wèn)候語(yǔ)很簡(jiǎn)單，教孩子用禮貌語(yǔ)言稱(chēng)呼別人，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)說(shuō)出，通過(guò)反復(fù)教育，小朋友掌握了各種稱(chēng)呼，會(huì)合乎情理地問(wèn)候。教師培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感就是利用語(yǔ)言活動(dòng)的多種教育模式，利用多種感官參與的有利因素，引發(fā)幼兒的情感共鳴，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒很喜歡在日常生活中實(shí)踐，再加上成人處處做模范，幼兒就不知不覺(jué)地養(yǎng)成了良好的語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)會(huì)了禮貌待人。

嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言要與周?chē)o密相連，通過(guò)各種感官直接感知，獲得知識(shí)，繼而發(fā)展語(yǔ)言。2～5歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡，2～3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程正是心理迅速發(fā)展的過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言與思維的發(fā)展是互相影響、互相促進(jìn)的。幼兒對(duì)自然界中的各種物體和各類(lèi)現(xiàn)象都很感興趣，喜歡問(wèn)這問(wèn)那，知道答案的幼兒很喜歡表現(xiàn)，樂(lè)于回答問(wèn)題。隨著幼兒理解語(yǔ)言能力的發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力也很快發(fā)展，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜化，這為幼兒語(yǔ)言理解能力的進(jìn)一步發(fā)展提供了重要條件。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利條件，豐富生活內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展語(yǔ)言。教師應(yīng)當(dāng)抓住幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，積極發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力。例如讓幼兒學(xué)畫(huà)蜻蜓：1.先畫(huà)蜻蜓的身子，橄欖形。2.畫(huà)上蜻蜓的眼睛，小圓圓。3.眼睛畫(huà)完，在前面畫(huà)上嘴。4.再畫(huà)上蜻蜓的翅膀。5.最后畫(huà)尾巴和蜻蜓的小眼珠，6.一只蜻蜓就畫(huà)完了。畫(huà)得不同，飛的姿勢(shì)也不同。活動(dòng)結(jié)束，給漂亮的蜻蜓涂上顏色，寫(xiě)上自己的名字，貼在園門(mén)口的黑板上，讓家人看見(jiàn)。做每一件事時(shí)，都是邊做邊說(shuō)，使幼兒懂得了各種知識(shí)，相應(yīng)地豐富了詞匯。教師可以經(jīng)常同孩子一起談話，教孩子說(shuō)歌謠，讓孩子講故事，等等，還可以選一些具體事物讓幼兒觀察、比較異同。通過(guò)這些直接的感知活動(dòng)，不僅豐富了知識(shí)，而且陶冶了情操，積極發(fā)展了幼兒語(yǔ)言能力。在已有的詞匯和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言。教師應(yīng)該幫助幼兒語(yǔ)言條理化，鍛煉他們的邏輯思維，鼓勵(lì)他們多說(shuō)話，要積極而巧妙地回答他們的發(fā)問(wèn)。這樣，幼兒的生活內(nèi)容豐富了、思路開(kāi)闊了，發(fā)展語(yǔ)言能力就水到渠成了。

總之，教師培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，既不能放任自流，以為語(yǔ)言會(huì)自然而然學(xué)會(huì)，又不要操之過(guò)急，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，為他們提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有利條件，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，多形式地進(jìn)行教育，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，只要內(nèi)容是孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的，經(jīng)教師巧妙的啟發(fā)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)提高，語(yǔ)言一定會(huì)健康發(fā)展。