英語課堂——與學生共度溫情歲月

張薇

摘 要： 新一輪課程改革背景下，呼喚教師堅持“以人為本”的教學新理念，以互相尊重為基礎，以理解寬容學生為前提，以欣賞鼓勵學生為動力，把課堂還給學生，讓課堂充滿溫情，這樣才能充分調動學生學習的積極性，才能更有利于英語教學。

關鍵詞： 英語教學 溫情課堂 互相尊重 理解寬容 欣賞鼓勵

著名教授葉瀾曾尖銳地指出：今日的教學改革所要改變的，不是傳統的教學理論，而是要改變千百萬教師的教學觀念。教師要相信學生蘊藏著巨大的潛力，關注他們在學習過程中情感的變化與發展。教師要把課堂還給學生，讓課堂充滿溫情，讓學生真正成為學習的主人。

一、鮮活的生命渴求尊重

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出：學生是具有獨特生命的個體。教育的核心，就其本質而言，在于讓學生始終體驗到自己獨特的生命價值和尊嚴感。青少年學生的獨立意識逐漸增強，因此，學生特別希望得到別人的尊重，對傷害自己自尊的人與事表現出無比的憎恨與排斥，教師必須把尊重學生放在首位。

1.尊重每一位學生

著名的教育家肖川說過：真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎上。英語學習容易受情感因素的制約，這就更需要英語教師在英語教學中尊重學生，不能高高在上，隨意對學生發號施令。尊重每一位學生，真誠對待每一位學生，對待犯過錯誤的學生，也不能戴上“有色眼鏡”。正所謂“有愛就有希望”，教師要通過營造輕松的心理氣氛，讓每位學生擁有良好的心境，品嘗成功的喜悅，保持英語學習的動力，保證學習效果。

案例1：班級里有一位學生不怎么喜歡老師，上課時也不抬頭，看得出他是聰明但倔強的，于是筆者在課堂上想辦法讓他參與。9A Unit1第一課時，就有意讓這位學生說說中國的十二生肖，他竟然一口氣背出來，筆者乘機帶頭鼓掌表揚，他臉上露出一絲笑容。于是，筆者找到突破口，多提問他一些簡單的問題，并鼓勵：Dont be nervous.I believe you.加上會心的微笑，讓他感受到課堂的溫情與尊重。漸漸地，筆者發現他上課抬頭了，參與師生互動了。老師對的尊重與真誠，讓他發揮了學習潛能，感受了人格的自主和尊嚴。老師走進他的內心，聆聽他的心聲，充滿溫情的英語課堂，讓師生脈搏共同跳躍，并形成良性循環。

在課堂教中，對待那些暫時落后的學生，一些老師有著太多的輕蔑、譏諷、責罰和制裁。如果課堂上多一份溫情讓他們感動，就會喚醒、激活他們心中潛藏著的對美好事物的向往，英語教學就會更得心應手。

2.尊重學生的個性差異

就像世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上也絕不會有兩個完全相同的生命個體，每個人都是一個特殊的世界。用一個模式一種標準要求所有的學生，是不民主、不公正的。因為生命的獨特性，每個學生都會有不同的價值選擇、行為方式、言談方式。教師要關注并尊重每一個學生的獨特風格。

案例2：班上一位男同學，每次筆者問：“Do you understand？”“Are you clear？”他總是大聲回答：““Yes.”但在練習反饋中，他頻頻出錯，原以為他故意課上搗亂，后來才了解到，這位學生很愛面子，經常在學生面前不懂裝懂。為了不讓這位學生丟臉，筆者跟他講了“左右手”的故事，他深受感動。之后在課堂上，他的每一次舉手都與老師心照不宣，一次次讓他感受了課堂溫情。慢慢地，他的成績有了明顯提高，還經常主動與老師交流溝通。

英語課堂教師必須承認個性差異，盡量提供學生發展的機會和空間，讓他們在溫情的課堂教學中盡可能地自由發展。

二、稚嫩的心靈渴求理解寬容

Language is from communication，is in communication and for communication.英語是一門語言學，語言技能是日積月累形成的。英語學習不同于其他學科，它對學生提出了全面的要求：聽、說、讀、寫的能力，所以很多學生對英語存在恐懼心理。而學生如果經常感到老師的愛和理解，便會激發出健康的情感，更容易變得生氣勃勃，產生積極學習英語的動機，對自己學習英語的能力更有信心。

1.微笑讓師生心靈相通

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這塊土地上。”正如許海峰教練的微笑讓陶璐娜成了世界冠軍一樣，教師的微笑是增強師生情感交流的重要手段，穩定學生情緒的重要法寶。在英語課堂上，教師微笑面對學生，建立寬松的師生交往人際關系，使學生感受到教師的理解與寬容，教師應用微笑撫慰學生的心靈，燃起他們的智慧之花。

案例3：記得一次筆者把同學容易混淆的三個單詞寫在黑板：prevent，protect，provide，讓一位學生起來讀，這位性格內向的女同學緊張地竟然全忘了，她顯得很無助，面紅耳赤，不知所措，忽然，她的目光和我相遇了，筆者正向她微笑，她很快鎮靜下來，然后深呼吸，清晰地讀完了三個單詞，她又把目光轉向我，發現筆者又一次對她微笑了，這次，她也微笑了。

在英語課堂上，教師一個簡單的微笑，都能表達善意，傳遞溫馨，建構情感。教師可用微笑緩解學生的尷尬和緊張，提供較為愉悅的心理干預，微笑營造了溫情，讓教師在課堂中贏得了學生，讓師生心靈相通。

2.對話使師生情意濃濃

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”“生命課堂”的教學過程應該是一個師生平等、對話溝通的過程。對話的現代意義不僅僅是狹隘的語言交談，更是師生雙方各自向對方敞開精神和彼此接納。

案例4：9AUnit6 Reading部分的“Murder in Valley Town”是一關于謀殺的新聞報道，老師提了一個問題：If you have some information what will you do？一位學生回答道：I will kill the murder myself.全班哄堂大笑，有學生指著他說：Murderer.老師馬上進行制止，并微笑著轉向這位學生，蹺起大拇指說：He is the bravest student in our class。I believe he will became a great detective.”他自信地說：“I believe I can if I work hard.”老師點頭說：“You are so great！”全班響起了掌聲，其在接下來的英語課上積極思考，發言熱烈，與老師配合默契，狀態極佳。

課堂是學生生活與學習的重要場所，課堂是師生真誠對話的場所，是感悟生命之美的場所，教師應讓課堂擁有“爐邊談話”般的溫馨和真誠，讓課堂播撒幸福的陽光，釋放生命的燦爛，洋溢著生命的溫情。

3.幽默讓師生興味盎然

著名法國演講家海因茲說：“用幽默的方式說嚴肅的道理，比直截了當地提出更為人所接受。”幽默就好像“味精”，適當投放，就會使“這鍋菜”其味無窮。例如：英語課上當發現有學生打哈欠昏昏欲睡時，就讓學生起來翻譯一個句子：I am so sleepy that I want to go to sleep.那位學生會立刻意識到自己的錯誤。當學生走神時，讓他翻譯：I didnt hear what you said because I was thinking about something.學生完全心領神會。

在英語課堂上，若用幽默的方式對待出現的問題，緩和課堂氣氛，就會使師生關系更融洽，這對于英語學習是非常有利的。

在教學過程中，教師要善于利用理解寬容這種溫柔的力量，使師生間達到情感的共鳴；理解的力量是無窮的，它蘊含師生的理解、信任、摯愛，保護學生的自尊心，喚起學生的進取心，課堂溫情也許會使我們的教學簡單些。

三、靈動的眼神渴求欣賞鼓勵

蘇霍姆林斯基認為：“取得成功是學生精神力量的唯一源泉，它能產生克服困難的動力，能激發學習的愿望。”賞識是每個孩子生命成長不可缺少的氧氣。英語學習是師生情感的交流、合作和碰撞的過程，我們面對的是一個個有豐富情感和個性的中學生，教師要具有伯樂的慧眼，善于發現學生的閃光點，哪怕是微不足道的一點優點，也要及時加以欣賞和贊美，這都將對學生是莫大的激勵，而且會進一步融洽師生關系。

1.欣賞讓學生的優點更閃亮

每個學生都希望得到老師的欣賞。課堂上，老師經常使用欣賞的語言，露出欣賞的微笑，擺出欣賞的動作，學生會激情高昂。例如：當學生有了進步，老師說一聲：Great.Good.Excellent.Youre clever.學生就會信心十足，加倍努力，慢慢就會發現他們越來越好。記得有一次在英語課上，筆者請一位女學生朗讀一段有關Audrey Hepburn的介紹，當朗讀完以后，筆者說：“You voice is so sweet！”這位學生一臉的自豪感，其他學生也不甘示弱，積極參與。在如此熱烈的氣氛中，課堂朗讀效率大大提高。

教師在英語課堂上應精雕細刻地挖掘，善用表揚、鼓勵之詞的教師往往深得學生愛戴，真乃“親其師，信其道”。

2.欣賞讓學生心理更陽光

大多數英語基礎薄弱的學生心理普遍比較自卑，老師的欣賞無非是他們心靈的一縷陽光，給他們帶來光明和溫暖。

案例5：在教學8A Unit 3 “Online travel”時，講到有關computer games的內容有位喜歡電腦游戲的學生開始和學生大談游戲，筆者趁機說：I know you are good at computer games.Can you say something about it for us？他興奮不已，筆者對全班說：How clever he is！Who can beat him in our class.沒有一位同學站起來，筆者又說：If you work harder，your study will be better.I belive you.當時他的興奮和自豪溢于言表，整整一堂課學生有著從未有過的認真與積極。很難相信，欣賞的力量竟然如此神奇。

教師要站在不同的角度欣賞學生，就會發現每個孩子都是獨特而靈動的生命個體，有不可替代的“美”。在學習中得到欣賞，是學生產生學習愿望的源泉。欣賞使他們變得越來越好，在欣賞中成長的學生是健康美麗的，師生關系在欣賞中也會更融洽。

在當今新課改理念的指引下，教育教學的根本技巧和藝術全在于激發學生的動力，讓他們體驗和享受到課堂的溫情。教師要尊重每一位學生的差異，理解寬容他們，贊揚欣賞他們，善于聆聽他們的心語，感受他們激揚的生命脈搏，彈奏一首和諧的課堂師生贊歌，真正使師生體驗情感與情感的互動，心靈與心靈的擁抱，愛與愛的交流，情與情的融匯，使英語課堂教學在和諧的、濃濃的師生溫情中不斷取得豐碩成果。

參考文獻：

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