信息技術與學科課程有效整合的應用研究

[摘 要] 信息技術與學科課程有效整合是指教師讓學生在獲取信息技術知識的同時，培養學生創新性地使用信息技術的精神和實踐能力，形成良好的學習態度和正確的價值觀，從而促進學生全面健康發展的教學。信息技術教育是經濟和社會發展的需要，現代社會已經進入精彩紛呈的信息時代，要培養適應信息社會的人，就要加快中學的信息技術教育，就要培養出一批具有一種新思路、新觀念的有信息意識和能力的人。

[關鍵詞] 信息技術；學科課程；有效

“信息技術與學科課程整合”與傳統的學科教學有一定的交叉性，并具有相對獨立特點的教學類型。以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展教育教學的創造性工具。“新的課程理念、新的教學方法必然借助于現代教育技術的滲透”，而實現這一目標的基本策略就是要實施現代信息技術與學科課程的整合。

要提高信息技術與學科課程有效整合，首先需要我們依托多媒體教育技術手段，激發學生學習的興趣。

一、利用多媒體教育技術手段，激發學生學習的興趣

課堂教學中用多媒體創設情境，激發學生強烈的求知欲望。學生的一切認識、求知源于興趣。興趣是學習的動力，也是最好的老師，它是注意力集中的前提，也是素質教育的基礎。人生來對外部世界充滿了好奇，每堂新課對學生來說更是充滿著無比的好奇，課堂中教師利用多媒體授課，會帶給學生繪聲繪色、變化多端的畫面，配上特殊的音響效果，強烈地刺激著學生的感官，使學生興趣盎然、觸景生情，對未知的事物去思考、去探究，激發了對教學內容更進一步探究的欲望，學生努力地積極思維、主動記憶，學習的興趣也在不自覺中增加了，從而在輕松愉快中完成學習的任務。

二、利用新課標吃透教材，為提高信息技術與學科課程有效整合打好基礎

任課教師對教材的教學要求，教材的編排意圖，新舊知識的關聯、遷移程度，內容的重難點都要了如指掌，吃透各知識點在單元、章節乃至整冊教材中所處的地位和作用。這樣，教師就能胸有成竹、融會貫通地教授相關知識技能。

我們使用的《信息技術》教材注重以情境引入，它以問題導入，用任務驅動的方式將信息技術的學習與學生的日常學習生活密切聯系起來等等。所以，作為信息技術科任教師，我們要善于運用教材，深入領會教材精神，，在課堂的教學設計上，我們要做到不光讓學生學完課本知識，更要讓他們懂得知識，運用知識。

三、利用多媒體教育技術手段，培養學生的綜合能力

新時代的教學理論中，培養和訓練學生的綜合運用能力是現代教學的基本要求。多媒體運用圖、文、聲并茂，動靜結合，有聲有色的情境，刺激著學生多種感官參與學習活動，運用多媒體手段驗證學生學過的知識，驗證自己想到的問題，不自覺中培養了學生的自學能力和創新能力。新型的教學模式，均強調“學生學習的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。同時，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，是教學活動中重要的一環。”設計信息技術與學科的整合課，是教師進行引導、點撥，以學生自主學習為主的。課堂上教師創造條件來調動學生的學習主動性，讓他們自己積極地去探究，主動地發現問題，尋求解決問題的方法、途徑。這樣，教學過程不再是學生被動接受知識的過程，而是學生主動探究、發展、創造的過程。

四、利用多媒體教育技術手段，有利于突出重點、突破難點

多媒體輔助教學集聲音、圖像、視頻、動畫和文字等媒體為一體，能產生生動活潑的效果。課堂上運用多媒體技術手段，可更好地解決知識重難點。在傳統的教學活動中，對于重點的突出、難點的突破，教師一般是通過板書分析、提問探討的辦法來解決。用多媒體手段后，可以把知識的重難點設計成相應問題場景，在直觀形象的演示中，教學課件融知識性、趣味性、靈活性、直觀性，動靜結合、聲色兼備，調動了學生各種感官的協同作用，解決了老師難以講清、學生難以聽懂的問題。教學內容從抽象轉化為具體，從復雜轉化為簡單，從不可見轉化為可見，從平淡轉化為生動，這樣既縮短了教學時間，也充分發揮學生的主體作用，高效率地解決了教學的重難點，有助于學生對重難點的理解和掌握。

總之，現代信息技術與學科課程整合，對整個課程實施的各個層面都發生了變革作用，教師成為傳統知識傳授者、創新教學的設計者、學習活動的組織者和參與者；學生成為主動學習、自主學習、合作學習和探究學習的主導者。運用多媒體技術手段使抽象的問題簡單易懂，給學生創建一個愉悅的學習氛圍，充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，達到課堂教學預期的目標。因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和學科整合的教學，對于提高教與學的效率，改善教與學的效果，發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。

作者簡介：王成（1982—），大專，山丹縣霍城中心小學教師，小學一級教師，研究方向：信息技術教育。