職業院校實驗室的管理創新與改革

[摘 要] 在我國的教育系統中，職業的院校是非常重要的組成部分。職業的院校為社會培養應用型的人才，而實驗室在職業的院校中，具備的作用是不能夠被代替的。本篇文章對實驗室在職業院校中的作用進行簡單的分析，對實驗室管理的過程中出現的問題進行闡述，同時提出相應的對策將實驗室管理進行創新以及改革，希望可以為職業的院校提供一定的參考。

[關鍵詞] 實驗室；創新；改革

在我國的教育系統中，職業的院校是非常重要的組成部分，包括高職的教育以及高專的教育，根本的任務是培養應用型的人才，使培養的人才能夠適應崗位的需要以及社會的需要，使學生在具備知識能力的同時具備操作實踐的能力。在職業院校中，實驗室起到的作用是非常重要的，能夠培養學生實踐的能力。

一、實驗室的作用

1、實驗教學的場所

在職業的院校中，進行實驗的教學時，主要的場所是實驗室，能夠使學生實踐的能力得到培養。實驗室中的儀器設備具備的技術水平較高，能夠對技術的開發、教學以及科研提供基礎的支持。學生通過了解以及使用這些設備，能夠對現代的科學技術具備一定的感受，能夠樹立科學的理念以及信念。

2、進行創新的基地

眾所周知，創新能夠促進社會的發展以及科技的進步，通過科學的實驗能夠使學生形成創新的思維，培養創新的能力，通過參加實驗以及實踐的活動，能夠使學生構建能力的結構以及知識的結構，實驗室為學生進行創新活動提供了平臺。

3、培養學生理論的素養以及實踐的能力

在當前的時代背景下，人才的綜合素質中一個非常重要的因素就是科學的意識以及實踐的能力。實驗室在學生的實踐能力培養的過程中，提供技術的支持以及物資的支撐。通過科學的實踐以及實驗，學生能夠將實際的實踐與學習的理論相結合，使實踐的能力得到提升，培養科學的精神，對學習提高興趣。

二、實驗室管理方面的問題

1、管理的類型不同，力度不夠

目前，職業的院校在對實驗室進行管理時，管理的類型大多是不同的，許多的職業院校在對實驗室進行管理時，通常采用的院校、系這種二級的管理模式，一部分職業的院校在對實驗室進行管理時，由教務處進行管理，這種模式被稱為一級的管理模式，而還有一部分的院校依舊是采用三級的管理模式，造成許多職業的院校的部門在對實驗室進行管理時，超出了自身管理的范圍，管理的職能以及責任模糊，削弱了管理的力度。

2、管理的水平較低，手段相對落后

對物資的管理依舊處在手工的階段。在實驗室中，消耗的材料、設備以及耐用品構成了實驗室的物資。在對消耗的材料以及耐用品進行管理時，主要是對購買、入賬、領取以及廢棄等進行管理；在對設備進行管理時，主要是對設備的購買、驗收、維護與使用以及貴重的設備等進行管理，每一個具體的過程都有具體的要求以及內容。

3、隊伍的建設方面

職業的院校在實驗室隊伍的建設方面，存在許多的問題，導致不能夠對實驗室進行有效的管理。在隊伍的建設方面，職業的院校通常認為，只有教師不合格才會被派遣到實驗室工作，而且認為實驗室的技術人員僅僅是輔助教學的人員，技術人員沒有得到應用的重視，導致了隊伍的建設非常落后。

三、改革以及創新

1、健全管理的體制

職業的院校對實驗室進行管理方面的改革以及創新，健全管理的體制。在對實驗室進行管理的過程中，要健全二級的管理體制，要充分的重視實驗室在職業的院校中的作用，完善實踐的教學體制。在職業的院校中，設置專門的部門對實驗室進行管理，實驗室的各項管理工作，包括對人員以及物資等的管理都由專門的部門進行管理，避免出現管理混亂的局面。

2、提高管理的手段以及水平

職業的院校對實驗室進行管理方面的改革以及創新，要提高管理的手段以及水平。在對實驗室中消耗的材料、設備以及耐用品進行管理時，要依據具體的過程制定相關的規定，嚴格的執行規定，將傳統的手工模式進行轉變，使管理人員的工作得到減輕，使管理人員的工作效率得到提高，避免出現差錯。

3、加強隊伍的建設

實驗室隊伍的水平決定了實驗室的水平，也決定了培養出的人才的水平。職業的院校在對實驗室進行管理時，要加強隊伍的建設，要建立有效的激勵制度，在隊伍的建設中引入高素質的人才，使管理人員進行管理的能力、水平以及素質能夠得到顯著的提高。除此之外，要重視對實驗室人員的培訓工作，在保障實驗室正常運轉的情況下，及時的對實驗室的人員進行培訓，使實驗室的人員能夠將知識以及技術得到及時的更新，管理的水平得到提升，滿足不斷變化的環境以及時代的要求。

總結：

在職業的院校中，實驗室的作用是非常重要的，對應用型人才的培養是非常重要的。目前來看，職業的院校在對實驗室進行管理的過程中，依舊存在著許多問題，我們必須要解決這些問題，對實驗室進行管理的改革以及創新。職業的院校在對實驗室進行管理的改革以及創新時，要健全管理的體制，提高管理的手段以及水平，加強信息化的管理，同時要加強隊伍的建設，使管理的水平不斷的提升，滿足不斷變化的形勢以及時代的要求。

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作者簡介：湯小芳，廣州康大職業技術學院，研究方向：職業教育。