抓住學(xué)生心理 激趣課堂教學(xué)

孫濤

【摘 要】在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但如果方法不對(duì)，或教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)很快下降。那么，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者從合理安排教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)手段、利用多種方式三方面進(jìn)行了一些嘗試。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 興趣

興趣是學(xué)生活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用和內(nèi)驅(qū)作用。它能使人集中注意力，活躍思維，產(chǎn)生積極探求的動(dòng)力。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教學(xué)效率。以下是筆者在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些方法。

一、合理安排內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

1. 聯(lián)系日常使用。每學(xué)期的信息技術(shù)教材中都會(huì)有難度較大或純理論的內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師可以補(bǔ)充豐富的內(nèi)容，結(jié)合對(duì)他們?nèi)粘Ｊ褂糜袔椭沫h(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。例如，六年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》一課，介紹計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)各個(gè)部分零件，可提供計(jì)算機(jī)主機(jī)，讓學(xué)生自己來打開主機(jī)觀察，認(rèn)識(shí)熟悉各個(gè)部件。還可以把課本內(nèi)容與電子商務(wù)平臺(tái)京東和淘寶結(jié)合在一起，讓學(xué)生逛下網(wǎng)上商城，看看現(xiàn)在電腦的主流配置是什么，具體價(jià)格是多少，這樣學(xué)生就學(xué)得津津有味。學(xué)生覺得有用，所以學(xué)起來興趣盎然。

2. 做到任務(wù)驅(qū)動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師講解演示、學(xué)生聽并操作，學(xué)生沒展示自己成果的平臺(tái)，常應(yīng)付了事，無興趣可言。在教學(xué)中可設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，并重視任務(wù)的趣味性，將任務(wù)與生活的實(shí)際聯(lián)系起來。比如，在進(jìn)行PPT教學(xué)時(shí)可設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)。我們學(xué)校有個(gè)大屏幕，每天早晚播放PPT，教學(xué)中可將任務(wù)設(shè)置成讓學(xué)生制作大屏幕播放的PPT，每周選擇優(yōu)秀作品在大屏幕上展示，或在本周的班隊(duì)課上使用。這樣的任務(wù)，給了學(xué)生展示自我的平臺(tái)，激發(fā)了興趣，學(xué)生制作作品也做得格外認(rèn)真，不僅鍛煉了學(xué)生尋找材料的能力，而且熟練了操作，對(duì)班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容也有了更深的了解。

二、改變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

1. 讓學(xué)生玩中學(xué)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教學(xué)中可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)。在選擇教學(xué)素材時(shí)，盡量選取學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、卡通素材，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的、整體的、具體的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更認(rèn)真，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《作曲大師》時(shí)，先不講作曲大師這個(gè)軟件有哪些功能，讓學(xué)生自己摸索、自己嘗試，這樣學(xué)生在玩的過程中，不知不覺已經(jīng)摸索出了大部分的功能，然后再聽老師的講解，會(huì)事半功倍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 雕琢教學(xué)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心做好課前預(yù)設(shè)，使教學(xué)流暢、有趣，不會(huì)使學(xué)生感覺電腦被教師控制是件很煩人的事。所以教師上課前要全面了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握教材，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，一旦學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，參與到課堂活動(dòng)之中，教學(xué)的“動(dòng)態(tài)生成”也呼之欲出，演繹出課堂精彩一幕。例如在教學(xué)復(fù)制和粘貼快捷鍵ctrl+c和ctrl+v的時(shí)候，教師先問學(xué)生你怎么復(fù)制和粘貼文本的，形成互動(dòng)。以變小魔術(shù)的方式快捷操作，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、多種方式結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

1. 利用自評(píng)互評(píng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，積極鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并說說設(shè)計(jì)意圖和創(chuàng)作思路，找出學(xué)生思路和作品中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)給作者帶來愉快的感受，也增強(qiáng)了他們的自信。例如，在學(xué)習(xí)畫圖工具時(shí)，展示作品，讓創(chuàng)作優(yōu)秀作品的學(xué)生自評(píng)，介紹方法，其他學(xué)生聽介紹，如果有想法，也會(huì)紛紛加以評(píng)論，在相互的點(diǎn)評(píng)下，拓展了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索知識(shí)的欲望。有些學(xué)生雖然作品并不出色，但也很樂意向大家展示，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，盡量從欣賞別人的角度去發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)，給了展示的學(xué)生自信，激發(fā)了他繼續(xù)改進(jìn)的興趣。

2. 利用競(jìng)賽激趣。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在教學(xué)中適當(dāng)開展些競(jìng)賽活動(dòng)，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)打字時(shí)，采取競(jìng)賽的方式，有的同學(xué)為了取得好成績(jī)，一連打好幾遍，學(xué)生在比賽中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在比賽中不斷實(shí)踐進(jìn)而提高操作水平。競(jìng)賽方式激發(fā)學(xué)生興趣可以普遍應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3. 開展小組合作。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，也是學(xué)生個(gè)體差異反應(yīng)極為明顯的學(xué)科。為了解決矛盾平衡差異，在教學(xué)中常采用小組合作的方式。將不同層次的學(xué)生搭配編組，推薦基礎(chǔ)好的學(xué)生任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，在基礎(chǔ)差的同學(xué)跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度時(shí)，小組長(zhǎng)就擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成任務(wù)時(shí)，不僅組內(nèi)同學(xué)互相幫助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利進(jìn)行資源共享。這樣，不僅化解教學(xué)矛盾，培養(yǎng)合作精神，更讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有成就感，基礎(chǔ)差的學(xué)生有驅(qū)動(dòng)力。如在六年級(jí)下冊(cè)《周歷制作》這課，需要設(shè)置復(fù)雜的超鏈接，這時(shí)開展小組合作制作作品，大家互相幫助解決技術(shù)問題，這樣學(xué)生交上來的作品就比自己?jiǎn)为?dú)質(zhì)量要好很多，學(xué)生也體驗(yàn)到了合作和成功的喜悅。

在教學(xué)實(shí)踐中，我通過以上幾方面的實(shí)踐嘗試，收到一定的效果，激發(fā)并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。作為教師，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都還要不斷的嘗試，不斷完善，要在變中求發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生心理變化的特點(diǎn)，但不論如何，這些都要服務(wù)于如何抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教師才會(huì)教得輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)得快樂，事半功倍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁鳳霞. 把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力[J]. 學(xué)園，2013（27）：83.