淺析物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑

范永勤

【摘 要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)提出了更高的要求，要求教師必須更新教育理念，而更新教育理念的核心是要確立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低物理教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)難度，成為高中物理教師努力探究的方向。

【關(guān)鍵詞】物理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 途徑

高中物理具有概念的抽象性、物理過(guò)程分析的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)律應(yīng)用的復(fù)雜性等特點(diǎn)，這讓很多高中學(xué)生傷透腦筋，甚至望而卻步。在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，如果能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就等于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中添加了強(qiáng)效的“催化劑”，甚至可能產(chǎn)生“化腐朽為神奇”的效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低物理教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)難度，成為高中物理教師努力探究的方向。在多年物理教學(xué)的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面。

一、巧設(shè)懸念，有趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)始就等于成功的一半。課堂教學(xué)也是如此，一節(jié)課成功的導(dǎo)入可以在很短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，使其很快靜下心來(lái)，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，以良好的心態(tài)進(jìn)入到課堂教學(xué)中。首先，我在導(dǎo)入新課上花費(fèi)精力，緊緊抓住學(xué)生的好奇心理，設(shè)下懸念，激發(fā)興趣。如在導(dǎo)入新課時(shí)借助多媒體的動(dòng)畫(huà)效果創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。能夠迅速地安定學(xué)生的情緒，集中其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師取一張紙揉成團(tuán)和一體積與紙團(tuán)相當(dāng)?shù)姆酃P，問(wèn)同學(xué)：現(xiàn)將紙團(tuán)和這段粉筆從同一高度自由落下。誰(shuí)先落到地面上？為什么？學(xué)生回答到：粉筆先落地。因?yàn)榉酃P重。教師做演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生看到二者幾乎同時(shí)落地。教師再次用體積大致相同的鐵塊和粉筆段重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果仍是兩物體幾乎同時(shí)落地。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)重的物體下落快的認(rèn)識(shí)相矛盾，學(xué)生原來(lái)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不能同化新問(wèn)題。必然產(chǎn)生心理上的矛盾，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用靈活多樣的教學(xué)模式

在教學(xué)中要改革方法，注意研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動(dòng)地獲得知識(shí)和提高能力。多數(shù)情況下，我們用講授法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，針對(duì)不同的內(nèi)容有時(shí)也用討論法、實(shí)驗(yàn)法等。在課堂上特別是討論課上，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，寧可犧牲課堂內(nèi)容的完整性，也要花時(shí)間進(jìn)行解答他們提出的問(wèn)題。因?yàn)檫@是學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，不能隨意泯滅，打擊其積極性。例如在“自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的討論中，我設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題“自由落體運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？如何證明呢？”有一同學(xué)提出用照相的辦法，另一同學(xué)馬上就問(wèn)照相機(jī)應(yīng)裝在哪里？因此，我認(rèn)為有時(shí)“課堂不必太像課堂”，只要學(xué)生的興趣能夠被激發(fā)，思維得以訓(xùn)練，教學(xué)的主要目的就算達(dá)到了。至于該講的內(nèi)容未能講完，只要學(xué)生有興趣，我們可讓他們自己去學(xué)習(xí)，或第二節(jié)課再補(bǔ)講。這樣做師生不就彼此輕松了嗎？

三、注重操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理實(shí)驗(yàn)具有形象性、生動(dòng)性、新穎性和刺激的特點(diǎn)，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣屬于最直接的興趣。如果教師能抓住學(xué)生的這一興趣點(diǎn)加以引導(dǎo)，就會(huì)收到事半功倍的效果。高中物理包含的概念極具抽象性，初學(xué)者很難理解，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生直接的興趣和懸念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極聽(tīng)課的積極性。例如講高一物理“摩擦力”一節(jié)，先讓同學(xué)們思考：汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，怎樣才能產(chǎn)生最大的制動(dòng)力？很多同學(xué)會(huì)直接回答：剎車(chē)的輪子不轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，制動(dòng)力最大。教師再指出：一般的汽車(chē)都裝有防抱死系統(tǒng)。目的就是防止車(chē)輪被剎得不轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生不解為什么要裝這個(gè)裝制，這時(shí)開(kāi)始做靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)做完后，學(xué)生就恍然大悟，原來(lái)是最大靜摩擦力大于滑動(dòng)摩擦力的緣故，這樣就激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步對(duì)摩擦力進(jìn)行研究的興趣。

中學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚興趣，一方面因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)有些教材里的演示實(shí)驗(yàn)我要求學(xué)生分組做，有些還需要學(xué)生利用日常生活中的一些物品進(jìn)行嘗試性實(shí)驗(yàn)或者進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在做中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“電路”時(shí)，我就讓學(xué)生帶來(lái)家里常用的手電筒、電池、小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)等，來(lái)“觀察手電筒”并嘗試探究“如何使小燈泡發(fā)光”等，這樣他們的記憶就比較深刻，更容易掌握。

四、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

物理知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，最終要回歸生活實(shí)際。把所學(xué)的物理知識(shí)用到實(shí)際生活中去，解決生活中存在的問(wèn)題是我們物理科教學(xué)的目的。因此，在每學(xué)完一些知識(shí)時(shí)，我都要引導(dǎo)他們研究生活中的一些與此有關(guān)的現(xiàn)象，并用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)解決實(shí)際中的問(wèn)題，做到活學(xué)活用，樂(lè)學(xué)樂(lè)用。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，很多物理定律和規(guī)律都是由觀察得出結(jié)論的。為了鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，盡可能增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，有的演示實(shí)驗(yàn)可以采取邊講邊實(shí)驗(yàn)的做法，以利于學(xué)生更好地觀察現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)中可創(chuàng)造條件將有些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。為增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，課本中設(shè)了“做一做”欄目，介紹簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)。既可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，又有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)。而多數(shù)學(xué)生有一種不良習(xí)慣，誤認(rèn)為要交的才是作業(yè)，否則就可不做。為此這些小實(shí)驗(yàn)我們須嚴(yán)格要求或幫助學(xué)生獨(dú)立完成。有條件的，在不過(guò)多增加負(fù)擔(dān)的前提下，還可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。這會(huì)大大提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解，是一舉多得的好事。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，并加以理性的分析和思考。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就是讓學(xué)生由“要我學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑?ài)學(xué)物理”，而且要學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所用。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，學(xué)習(xí)積極性才有可能大大提高，學(xué)習(xí)狀態(tài)才能漸入佳境，也才能最終提升教學(xué)效果。