在普通高中的教育中繪出師生間的七色彩虹

甲艷

摘要：師生關(guān)系不僅對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的順利完成具有重要的作用，而且對(duì)教師和學(xué)生的人格發(fā)展和心理健康都有著重要的影響，因此建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于師生雙方而言都具有重要的意義，筆者主要從語言藝術(shù)、行為藝術(shù)和生活藝術(shù)這三個(gè)方面入手，強(qiáng)調(diào)要不斷地跟學(xué)生溝通、交流，在學(xué)生中了樹立良好的形象，老師與學(xué)生融洽相處，來實(shí)現(xiàn)師生間的心靈溝通，在師生間繪出一道七色彩虹，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和管理的主動(dòng)性、積極性和參與性。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；語言藝術(shù)；行為藝術(shù)；生活藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）14-011-1

一、運(yùn)用教師的語言藝術(shù)

作為教師來說，運(yùn)用好語言藝術(shù)極為重要，一方面不斷地給自己充電，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的能力，拓展知識(shí)面，運(yùn)用科學(xué)的、精煉的、啟發(fā)性的、激勵(lì)性的、趣味性的語言上好每一堂課，在教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)師生間知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等信息的教學(xué)交往；另一方面，在教學(xué)交往的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)師生間的人際溝通，建立良好的師生關(guān)系，這也是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分。

在實(shí)現(xiàn)師生間的人際溝通上，無論是班主任還是任課老師，都要善于用平等、民主、尊重的言語跟學(xué)生溝通、交流。首先，作為班主任，對(duì)班里每位學(xué)生的思想、言行、作業(yè)和成績(jī)時(shí)刻要有個(gè)清晰的了解，定期不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、民主、積極向上的班集體主人翁精神，形成關(guān)心他人、熱愛學(xué)校、學(xué)會(huì)感恩、勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的科學(xué)人生觀意識(shí)。比如可以通過開展各種主題班會(huì)，以調(diào)查、合作、討論、比賽的方式加強(qiáng)這些意識(shí)和精神的培養(yǎng)，也可以通過個(gè)別交流的形式來加強(qiáng)培養(yǎng)，這也是師生之間交流溝通的最直接的形式，當(dāng)然對(duì)班主任語言藝術(shù)的要求也將隨著學(xué)生知識(shí)能力的提高也在不斷地提高；其次，作為任課教師，與學(xué)生的溝通交流，除了在課堂的教學(xué)交往之外，也注重于與學(xué)生的個(gè)別溝通交流，誠然，語言藝術(shù)的要求和班主任是一致的。都要善于抓住每個(gè)學(xué)生的心理特征、個(gè)性差異，用平等、溫和和耐心的言語打開學(xué)生的每一扇心門。

二、注重教師的行為藝術(shù)

教師的行為直接影響到學(xué)生的情緒和態(tài)度，甚至起到模范帶頭作用。“為人師表”這個(gè)詞歷來成為教師道德行為的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多注重教師的行為藝術(shù)。特別是到了高中階段的學(xué)生，對(duì)各種現(xiàn)象都已有了一定的評(píng)價(jià)，為此我通過無記名建議的形式，讓學(xué)生每人寫出自己心中喜歡的老師的形象，結(jié)果多數(shù)學(xué)生都寫：①喜歡與他們多溝通交流的老師；②經(jīng)常跟他們一起參加活動(dòng)的老師；③性格開朗健談的民主化老師；④不土氣，相對(duì)時(shí)尚，甚至有點(diǎn)酷的老師。

鑒于學(xué)生的建議，我作了多次反思，反思自己，反思身邊的老師，我們到底做到了多少。因此，在我們與學(xué)生溝通交流談心之余，要盡量參與學(xué)生的活動(dòng)。

三、強(qiáng)調(diào)教師的生活藝術(shù)

首先，讓學(xué)生感到校園環(huán)境的美好。校園環(huán)境一方面要我們?nèi)?chuàng)造，另一方面要求我們?nèi)ゾS護(hù)。最簡(jiǎn)單的一個(gè)例子，教室、過道走廊或操場(chǎng)等公共場(chǎng)地，有一張廢紙，我們就應(yīng)該撿起來放進(jìn)垃圾桶，給學(xué)生起到示范的作用，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，給學(xué)生樹立美好的形象，讓學(xué)生愿意親近我們，并促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，對(duì)學(xué)生生活給予關(guān)注。學(xué)習(xí)和生活、工作和生活都是相輔相成的，我們協(xié)調(diào)好工作和生活的同時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于學(xué)生的生活，班主任關(guān)注的要更多些，而作為任課教師，在上課的同時(shí)也要多關(guān)注，比如象學(xué)生的飲食、服飾、發(fā)型、精神面貌，特別是生病的學(xué)生，我們要關(guān)心到位，必要的時(shí)候，甚至也要給予一定的照顧，人非草木，學(xué)生也很容易動(dòng)情，相信以我們的真情肯定能換取學(xué)生的真誠，我們自然也就成了學(xué)生信任的人。

再次，多組織學(xué)生開展一些主題班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)除了圍繞成績(jī)展開，可以圍繞班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)展開，可以圍繞時(shí)事新聞、國家大事、歷史典故展開，可以圍繞生活、習(xí)慣、情感展開。比如在涉及到情感主題班會(huì)時(shí)，可以圍繞感恩父母、感恩老師和感恩社會(huì)而進(jìn)行，學(xué)生是最容易動(dòng)情的，班主任參加是無可厚非的，假如任課教師也積極參加的話，師生之間的情感必然會(huì)進(jìn)一步升華，即使曾經(jīng)和老師有點(diǎn)摩擦的學(xué)生，也會(huì)意識(shí)到自己的不足，促使學(xué)生優(yōu)良品德態(tài)度的形成。

最后，以適度的亮麗、時(shí)尚的形象現(xiàn)身于課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)是緊張的，往往也會(huì)很疲憊，假如老師經(jīng)常以一種灰暗、無神、土氣的形象站在講臺(tái)，會(huì)讓學(xué)生容易產(chǎn)生審美疲勞，長(zhǎng)期以往，學(xué)生必然會(huì)對(duì)該老師產(chǎn)生一種倦怠的心理，從而導(dǎo)致對(duì)該門課的一種厭倦。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，幾乎百分之一百的學(xué)生都喜歡漂亮、精神或帥氣的老師，這也是學(xué)生愛美的一種心理信號(hào)。所以，我們要經(jīng)常適度地整衣冠、整形象、整精神，讓學(xué)生感到每天都是那么地充滿希望和美麗，老師在他們心里也是那么地美麗和帥氣。

只有讓學(xué)生體會(huì)到生活的美好，才能促進(jìn)健康的心理的培養(yǎng)，才能充分實(shí)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，與老師建立親密的師生關(guān)系，積極參與學(xué)習(xí)和管理。endprint