高職高專學生思想政治理論課學習興趣培養

劉文增

摘 要：當前，高職高專學生對思想政治理論的學習缺乏足夠的興趣，逃課現象屢見不鮮。為了消除上述不良現象，必須通過改變教學方式以及豐富教學內容等途徑調動學生的學習興趣，提高學生對思想政治理論課學習重要性的認識。

關鍵詞：高職高專學生 思想政治理論課 學習興趣

思想政治理論課能夠為高職高專學生提供系統化、理論化的馬克思主義價值觀、人生觀和世界觀，對于人才的培養和塑造具有非常重要的作用。要提高學生對于思想政治理論課的學習興趣，必須在對當前政治理論課學習現狀進行分析的基礎上采取針對性措施。

一、高職高專學生思想政治理論課學習現狀

1.課堂內容單一，學習氣氛沉悶

思想政治理論課內容較為單一，教師一味說教，使學生產生排斥心理。此外，教學理論內容較為抽象，導致課堂氣氛沉悶。高職高專學生學習思想政治理論時通常采取大班教學，人數眾多，教師無法與學生進行良好溝通和交流，單純進行知識講解，與實際聯系不強，使學生對書本和教師的說法產生懷疑。教師對思想政治理論課重要性認識不足，影響學生的學習積極性，部分教師與學生溝通不良，課堂秩序混亂，影響教學進程。

2.學生學習積極性不高

大部分學生學習思想政治理論課的目的在于應對考試而非出于興趣，學生將大部分時間投入到專業課的學習中，甚至在思想政治理論課堂上學習專業課。這不但對自身思想政治理論課的學習造成不良影響，還影響其他學生的學習熱情。當前，國家對于高等院校的思想政治理論學習給予了充分重視，學科教師也努力推動教學形式的不斷豐富和教學內容的不斷深化。但是，當前形勢下要想實現學科目標仍然有較長的路要走。

3.教學內容無法引起學生興趣

思想政治理論教材通常具有非常強的理論性，與高職高專院校特點聯系不緊密，沒有行業針對性，難以提升學生的學習興趣。教師在進行理論講解時過度依賴教材，無法使之與現實產生聯系，內容枯燥乏味，學生為了應付考試而死記硬背，對理論知識的理解不強，在面對實際問題時無法靈活應用學科知識。

4.教師素質無法滿足教學需要

部分思想政治理論課教師對該門課程的重視程度不夠，教師素質和水平參差不齊；學校對課程重要性的認識程度不足，教師培訓和進修機會較少，教師理論知識無法得到及時補充，教學水平無法獲得提高。

二、培養高職高專學生學習興趣的途徑

1.豐富教學形式

為了使學生的學習興趣不斷提高，高職高專院校必須不斷豐富教學方式，使學生的思想和認識水平獲得提高。應用多媒體教學能夠豐富教學形式，使教學內容更加豐富生動地呈現在學生面前，不但能夠更好地幫助學生理解所學內容，還能夠有效調動學生的學習積極性，增強學生的記憶力。網絡教學與課堂教學相結合，通過應用網絡手段以及網絡資源使學生的知識面得以拓展。

2.調整學科內容

高職高專院校主要面向社會需求培養人才，因此，生源素質通常偏低。為了培養學生的學習興趣，必須對思想政治理論課的教學內容進行適當調整，避免理論過深影響學生理解。推動思想政治理論課增強時代感，積極進行備課，保證教學過程的順利進行和教學內容的生動講解。

3.推動教師素質不斷提高

教師在教學工作中發揮著引導和激勵的重要作用，為了提高學生的思想道德素養，必須推動教師素質不斷提高。教師必須注重對自身業務和教學實踐能力的提高，加強學習，及時了解和掌握最新時政資訊，在課堂教學中適當傳遞給學生，同時引導學生正確思考和分析。學校需要加大對師資隊伍建設的投資力度，鼓勵教師接受培訓不斷豐富自身的專業素養，不斷提高自身的專業能力。

4.推動實踐教學的開展

不同學校需要根據自身特點開展思想政治實踐教學。學生與社會接觸較少，為了增強學生對社會和實踐的了解，教師應該鼓勵學生走入社會進行親身實踐，通過社會調查等活動豐富學生對社會和人生百態的了解，培養和激發學生的學習興趣。

思想政治理論教學質量能夠對學生的世界觀、人生觀和價值觀產生深遠影響并對學生的成長發揮重要作用，因此，必須通過豐富教學形式、改革教學內容等途徑調動學生的學習積極性，同時需要學科教師發揮指導和激勵作用。

參考文獻：

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（作者單位：棗莊科技職業學院）endprint