如何提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量

田紅蓮

摘 要：語法是構(gòu)成語言材料的三大要素之一，是掌握英語能力的基本功，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。所以，語法教學(xué)受到了廣大教師生的重視，但實際教學(xué)效果卻不令人樂觀。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實提高英語語法教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法；自主動手；教學(xué)質(zhì)量

在素質(zhì)教育下，教師要打破傳統(tǒng)語法教學(xué)中的教師教，學(xué)生做習(xí)題進(jìn)行鞏固的單一模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中輕松地掌握初中階段所需要掌握的語法，進(jìn)而，大大提高英語教學(xué)效率。

一、自主動手整理，加深印象

長久以來，我們的語法教學(xué)最主要的就是依靠學(xué)生無休止的練習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)的樂趣，根本找不到學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然，也在某種程度上嚴(yán)重影響了語法教學(xué)的質(zhì)量。因此，隨著素質(zhì)教育的實施，教師要鼓勵學(xué)生自主動手整理，進(jìn)而加深學(xué)生對知識點的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“定語從句”時，為了加深學(xué)生的印象，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時候，我組織學(xué)生對所講授的內(nèi)容進(jìn)行自主整理歸納，比如：關(guān)鍵代詞的用法：（1）that既可以用于指人，也可以用于指物。在從句中作主語或賓語，作主語時不可省略，作賓語可省略。例如：Mary likes music that is quiet and gentle.（2）which用于指物，在句中作主語或賓語，作主語不可省略，作賓語可省略。例如：The building which stands near the train station is a supermarket（3）who，whom用于指人，who 用作主語，whom用作賓語。在口語中，有時可用who代替whom，也可省略。例如：The girl who often helps me with my English is from England.等等。教師要鼓勵學(xué)生自主動手整理，這樣不僅可以加深學(xué)生對語法的印象，而且，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也起著不可替代的作用。

二、在練習(xí)中分析，提高效率

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，但需要注意的是，練習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去分析練習(xí)題，在思考的過程中逐漸掌握基本的語法知識，進(jìn)而，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，也對分析能力的提高起著非常重要的作用。

例如：（1）My train arrives in New York at eight oclock tonight.The plane I would like to take from there___by then.A would leave B will have left C has left D had left 該題考查的是將來完成時，從整個句子的意思分析即可，所以，本題的答案應(yīng)該是B。

（2）I hope that the little __Ive been able to do has been of some use. A.that B.what C.what D.that 本題目考查的是that引導(dǎo)的是定語從句，作the little的定語。意思是：我所能夠做的那點。

引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行自主分析，這樣不僅可以提高學(xué)生的做題效率，而且，還有助于學(xué)生對語法知識的掌握，進(jìn)而，大幅度提 高英語課堂語法教學(xué)質(zhì)量。

三、借助閱讀理解，培養(yǎng)能力

閱讀理解不論是在中考還是高考中所占的比例都比較大，但是，一些學(xué)生卻害怕做這部分試題，總是對這部分內(nèi)容產(chǎn)生畏懼心理。仔細(xì)分析原因主要是因為大部分學(xué)生看不懂文章的主旨大意，從而，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對較低。因此，在閱讀理解的過程中，我們可以鼓勵學(xué)生去分析文本中的一些句子，進(jìn)而在提高閱讀效率的同時，也提高學(xué)生的語法掌握水平。

當(dāng)然，除此之外，我們還要給學(xué)生搭建自主表達(dá)的平臺，使學(xué)生在彼此交流中將相關(guān)的語法運用到當(dāng)中，這樣不僅可以幫助學(xué)生形成一定的語感，而且，對英語教學(xué)價值的展示以及學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

總之，新課程改革下的英語語法教學(xué)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

彭祥英.如何提高初中英語語法教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（28）.

（作者單位 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)林芝縣中學(xué)）