怎樣指導小學生作文

郭蘭煥

摘 要：指導學生用觀察、積累、想象等多種方法習作，其目的是讓學生有“話”可說，有“物”可寫，有“情”可發，使學生寫出語句通順連貫、內容真實感人的文章。

關鍵詞：小學作文；情境；想象；觀察

有些小學生害怕寫作文，甚至逃避作文，提起筆來就抓耳撓腮，半天寫不出一句話來，原因是不知道從何寫起，不知寫些什么。于是有些家長給孩子買來優秀的作文書讓他們模仿，時間久了，孩子們寫出的作文就很難體現自己的風格、個性特點，壓抑了孩子們的創作興趣，剝奪了他們施展智慧才華的機會，那么，教師如何引導學生作文，提高他們的寫作能力呢？

一、用“情境”感悟

教學中的每篇課文都是較好的范文，都能在思想上、寫作方法上給以示范啟迪，這就要求我們不僅要備課文內容，還要備課外的、最貼近學生自身實際情況的內容，以便在授課時讓學生有所感悟，產生共鳴，把學生真正導入到情境中去，有了真情實感，作文的契機或切入點就找到了，學生就有話可說，有感而發，行文流暢了。

二、用“想象”創造

作文的每一個環節都離不開想象力，激發學生的想象力能提高習作興趣。小學生在作文時應該發揮想象力來描繪美麗的世界和豐富多彩的生活，張開想象的翅膀，讓想象貫穿于整篇作文之中。沒有想象，作文就會枯燥無味，沒有想象，就會立意不新，沒有想象，作文就會閉塞。所以，只有想象，人物形象才會豐滿；只有想象，語言的色調才會多彩。

三、用“觀察”培養寫作能力

作文要在感悟中培養學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，雖然感到美麗，卻又寫不出來。生活中每天發生的事情很多，孩子們往往沒有觀察身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說、無事可寫的情況。各地的風景優美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師應利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進小學教學中，會收到事半功倍的效果。如，寫一寫家中養的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫助他們列出觀察項目，學生就會有目的地去觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發生的事，說一說，久而久之，學生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，在事情的內容。指導學生寫熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”，讓學生知道，說實話、寫事實、敘真情就是作文。

四、用“好奇心”激情

在小學階段，孩子們的好奇心、好勝心較強，抓住這一點正確、及時地引導，能收到事半功倍的效果。在作文教學時，在規定的范圍內與學生一起商定作文題目，進行師生作文比賽、作文講評，此時，教師和學生站在了同一條起跑線上，成為他們中的一員，強烈的好勝心能促使孩子們把所有的儲存信息調出來，并萌發強烈的寫作欲望即寫作之情，這種激情往往產生于學生自己的意料之外，它激勵著學生的創新意識。然后，再回想自己曾抄襲的作文，真正感覺到那里沒有自己的思想。真正認識到，自己寫的作文才會有意義。

五、用“課余生活”積累

要教會學生自我教育，教給學生做人的道理。要寫出優秀的作文，首先要成為一個品德高尚、修養良好的人，讓學生不斷陶冶道德情感，純潔自己的心靈；要做生活中的有心人，注意收集、積累思想智慧的火花。素材來源于生活，開發學生的智力離不開生活。不斷積累寫作素材，還可以鍛煉自己的思維能力和敏銳的觀察能力。教育學生可以隨身準備一個記錄本，遇到好詞、佳句就摘抄下來，牢記在腦海里，隨時積累。也可以訂閱學生報紙，看健康的電視節目，帶領學生參加社會實踐等，這一切讓學生以日記的形式積累下來，也是寫好作文的有效途徑。

總之，我認為寫好作文就像釀造甘甜的美酒，材料、工藝、方法，獨到之處一一具備，才能風格獨特，耐人尋味。

（作者單位 河北省衡水市故城縣建國鎮建國高級小學）