淺談初中思想品德教學中的德育教學

魏憲智

摘 要：在傳統教學模式中，教師在課堂上只是單純的理論說教，忽略了道德教育，從而失去了教學的目的性。加強初中生思想品德的教育是刻不容緩的，初中思想品德課是實施德育教學的主要渠道，是培養學生道德品行、提高學生道德認識和判斷能力的一門學科。如何有效開展初中生的思想品德教育，是每一位教育工作者所肩負的重任。主要從三方面闡述初中思想品德教學中的道德教育。

關鍵詞：初中思想品德；教學模式；道德教育

一、以身作則，注重表率

教師作為學生學習的直接施教者，必須重視自身思想品質的建設，堅持不懈地致力于道德素養、工作素質的提高。經研究表明，教師的言傳身教是最好的教學手段，是一種形象、直觀、最有說服力的具體教材，它沒有任何的強制性，是用教師的言語行動影響學生、感染學生。在教師自身人格的熏陶下，學生可以體會到道德的高尚，從而去積極學習模仿，鍛煉堅強的意志、強烈的民族使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師應加強教育水平的修養，運用淵博的學問贏得學生的崇拜敬仰，成為令人尊重的教學能手。同時，在生活方面，教師也要起到表率作用，如，做事風格，與人友善相處，尊老愛幼，熱愛祖國，從生活的細小方面體現道德的魅力，從而培養學生正確的處世態度，果斷的辦事能力，形成正確的是非觀，對善惡美丑能夠明確判斷。由上可見，教師只有自身具備良好的道德素養，才能更有效地言傳身教，使學生在潛移默化中受到教育。

二、以人為本，尊重學生

我國現階段教育中存在著教師以居高臨下的態度和命令語氣對待學生，認為學生理應感謝老師，學生對老師的尊重是天經地義的等種種不平等現象，造成了學生與老師之間的隔閡，學生對老師產生恐懼和敷衍感，從而消極學習。對此，教師應當反思自己的教學方式，只有建立在師生平等基礎上的教學才容易被學生喜愛。在教學中，教師和學生都是參與者，教師首先應當尊重學生，才能贏得學生的尊重，真正的教育活動是心心相印的，只有用心去對待學生，才能被學生用心去接受。教師應當真誠教育，使學生感受到自身價值的所在，學會自尊，從而更好地去尊重別人。因此，尊重學生，不僅是教師應當具備的職業道德，也是更好實施德育的前提條件。

三、結合實際，開展德育

大部分學生存在著道德認識高而實踐能力低的現象，原因就是在教學中過度注重書本理論，忽略了生活實踐。初中生對問題和事物的判斷已經有了自己獨特的理解認識，掌握了一定的經驗，因此，在教學中，教師要合理利用這一點，充分挖掘生活中的道德事例，使其與理論教育結合起來，這樣可以讓知識變得貼切易懂，對學生產生思想行為的正確引導。同時，教師可以采取靈活多樣的方式，讓學生融入生活，參加有益的活動，在生活中主動或被動地接受各種積極健康的影響，并去實施運用。這樣不僅能有效提高學生的道德水平，而且真正地做到了學以致用。

綜上所述，教師應當在言傳身教的前提下，營造平等、和諧的學習氛圍，培養學生高尚的思想品德，結合實際，讓學生能夠學以致用，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。

（作者單位 青海省大通縣大通六中）