提高學生素質，貴在培養能力

劉莉麗

摘 要：課堂教學中應注意因材施教，以學生為主體，努力培養學生學習的能力，使學生從“學會”到“會學、樂學、愛學、要學”，使學生的學習具備一種持久的內在動力。

關鍵詞：素質教育；訓練思維；培養能力

我國基礎教育正在逐步由應試教育向素質教育轉軌。教師的教育教學活動必須注重其“全面性、全員性、培養能力、發展個性”等特征，其中尤其以“能力培養”為重中之重。我們要不斷提高學生的素質，培養學生的能力，從而實現“素質”的轉化。科技的發展在教育，而基礎教育又是教育的基礎，是提高中華民族素質的奠基工程。培養學生能力是素質教育的關鍵內容之一。

一、引發動機，激發興趣

動機是學習的原動力，是推動學習的內因，素質教育應注重激發學生的學習動機、求知興趣。同時，結合理想教育，確立學習目標，課堂教學中，應注意因材施教，活躍課堂氣氛，以學生為主體，努力培養學生學習的能力，使學生從“學會”到“會學、樂學、愛學、要學”，使學生的學習具備一種持久的內在動力。另外，從生理學上講，學生情緒愉悅，神經興奮，有助于思維、記憶的發展。

二、訓練思維，培養能力

教學時經常訓練學生主動向教師及其他同學提問質疑。這種做法，實際上就是引導學生學會思維。學會思維，應該從學生質疑開始。質疑是思維形式的一種。它能激發學生認知潛能，激活求知欲，從而調動學生學習的主動性、積極性。訓練學生思維還應引導學生掌握正確的思維方法，使學生學會思維，善于思考。

三、形成規律，養成習慣

學生“要學、會學”的形成是有一個過程的。教師必須循序善誘，使其掌握良好的學習方法，形成良好的學習習慣。教學中，要根據不同年級和不同學科的特點，進行學習的指導，把預習、聽課、復習、作業方法等教給學生，注重能力，總結規律，使學生能舉一反三，學以致用。例如，語文課文教學中主題思想、寫作方法的歸納等。

四、提高認識，更新觀念

素質教育是全方位的，是多方面的統一。學生綜合素質的提高才是當今教育的特色。教學中應明確認識到：教師講解應側重學法指導；變講解多為學生探究問題多；變“你要學”為“我要學”，變講知識為導智能；變機械練習為形式多樣的活動訓練。

總之，只有高素質的民族、高科技的人才，才是新世紀的需要，民族發展的需要。我們新時期的教師任重道遠，責無旁貸。

（作者單位 新疆沙灣縣大泉鄉中心校）