注重詞匯積累，談初中英語教學

方春梅

摘 要：初中英語學習，詞匯是基礎，以此為依托，對初中英語教學中如何讓學生更好地掌握詞匯的積累方法，進行了相關探討，希望能夠給予老師以及學生借鑒參考。

關鍵詞：初中英語；詞匯；教學

在初中英語教學中，詞匯積累這一部分無疑是奠基之石。首先，初中作為一個英語的啟蒙階段，沒有詞匯的積累文章、語法等部分的教學根本無法起步。所以，詞匯積累是基礎環節。其次，語言作為一個表達的工具，最終目的就是與人交流，然而詞匯量如果沒有達到一定的積累，那么最終目標終將化為泡影。總而言之，詞匯量是直接權衡英語學習的重要標準之一，同時它也是最基礎的部分。那么，針對以上所談到的諸多問題的各個方面，對癥下藥才是解決問題的良道。以下提出幾點總結，希望有助于改善目前學生的學習狀況。

一、重視發音環節

作為任何一個學習英語多年的老師都不難發現詞匯的拼寫和發音之間的聯系。所以在教學的時候，應該啟發學生去發現這樣的聯系，并且用于詞匯的學習中去。在課堂上課時，首先將詞匯的發音準確地教給學生。一方面讓學生認真聽老師的發音，看清楚老師的發音口型，并且試著模仿。另一方面，可以讓學生將老師的發音錄下來，在課余時間反復地聽，加強記憶。

二、運用工具輔助教學

英語作為一門語言學科，合理地運用工具進行教學能使得課堂氣氛活躍，學生注意力集中，能夠提高教學效率。

科學研究表明，人對于運動的物體所聚焦的注意力是更加集中的，也是更加持久的。通過多媒體技術，詞匯也可以動畫實體化。并且，利用多媒體技術可以將聯想記憶法融入其中。通過聯想記憶將詞匯的音節部分串聯起來記憶。這樣的教學記憶方法并不是將死記硬背全盤否定，只是將二者結合在一起教學，分工合作達到事半功倍的效果。

三、定期檢測學習情況

無論是老師的教學效果還是學生的學習效果都需要通過定期檢測才能得到反映。初中生的學習自主性較差，需要通過檢測的方式進行監督和督促。定期檢測的內容可以分成兩個方面，課內和課外部分。

四、注意反復記憶檢測

根據記憶周期曲線的變化規律，做出相應的回顧復習計劃。在學習新詞匯的同時，對于之前已經學習過的詞匯要進行鞏固和復習。可以采取系統的檢測方式，定期將之前學習過的詞匯再做一次檢測，鞏固一次。

初中階段的英語學習中，詞匯大關是必須突破的，但不可急于一時。詞匯的學習是一個長期積累的過程，所以當學生在短時間之內看不到自己進步的效果時，老師要及時進行鼓勵和指導，引導學生堅持下去，掌握好詞匯的學習方法，堅持檢測，正視檢測的結果，及時鞏固。長久堅持，必然會收到意想不到的效果。

參考文獻：

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[2]李文晉，任淑琴.英語教學應重視實踐性：初中英語教學初探[J].呂梁高等專科學校學報，2003（03）.

（作者單位 新疆石河子133團二中）