實現(xiàn)高效課堂遵循的原則

楊洪蓮　姜桂春

摘 要：在中小學(xué)全面減輕課業(yè)負擔(dān)的大背景下，高效課堂是“提質(zhì)”的出路。構(gòu)建高效課堂要遵守如下原則：遵循為學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)的理念；遵循“遵標守本”的原則；遵循目標導(dǎo)向的原則；采用多元統(tǒng)一的教法學(xué)法；營造良好的課堂氛圍；善用激勵性評價。

關(guān)鍵詞：終身發(fā)展；目標導(dǎo)向；多元統(tǒng)一；營造氛圍；激勵性評價

構(gòu)建高效課堂是實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的必由之路，在全面減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的今天有著極其重要的意義。多年來，部分教師適應(yīng)了書山題海戰(zhàn)術(shù)、大量的課堂講授的教學(xué)方法，堅信著“水大泡倒墻”的道理，但是在中小學(xué)全面減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的今天，此種做法全然沒了出路，構(gòu)建高效課堂迫在眉睫。

構(gòu)建高效課堂，應(yīng)當(dāng)遵守以下幾項原則：

一、遵循為學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)的理念

學(xué)校教育的目的不應(yīng)只在于傳授教材知識，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展，高效課堂不能只看重眼前“利益”，更要注重對學(xué)生終身發(fā)展有益的影響。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)習(xí)，是高效課堂應(yīng)遵循的首要原則。

二、遵循“遵標守本”的原則

課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、促進學(xué)生發(fā)展的載體。高效不是學(xué)習(xí)內(nèi)容有多繁復(fù)，也不是學(xué)習(xí)內(nèi)容有多高深，而是在學(xué)生的實際發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，有效地掌握更多的新的知識，形成更強的能力。高效課堂教學(xué)內(nèi)容切忌超標超本，課標規(guī)定的內(nèi)容（尤其是重點內(nèi)容）是最基本、最主要的內(nèi)容，在學(xué)科知識體系中往往具有承上啟下的作用，教師在教學(xué)中必須落實，要讓學(xué)生扎實掌握并形成熟練的技能。

三、遵循目標導(dǎo)向的原則

目標導(dǎo)向理論是激勵理論的一種，其行為是一個選擇、尋找和實現(xiàn)目標的過程，它能提高人的動機水平。課堂要達成的目標對教師來說是教學(xué)目標，對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)目標，它的選擇與尋找是教師在備課中要完成的任務(wù)，課堂教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程。高效課堂學(xué)習(xí)的目標要符合學(xué)生實際，要以促進學(xué)生的發(fā)展與進步為著眼點，要清晰、要規(guī)范、要具體。

但是，如果導(dǎo)向過程時間過長、難度過大或者不具挑戰(zhàn)性，也會降低激勵的力量。這就要求教師在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，把大目標劃成若干小目標，縮短導(dǎo)向過程的時長；把過難的目標劃成若干難度適當(dāng)?shù)囊仔心繕耍箤W(xué)生通過努力可能實現(xiàn)；把不具挑戰(zhàn)性目標作為達成大目標的過程，這樣保持目標所具有的激勵作用。同時，課堂教學(xué)目標要按學(xué)生的能力、特長等分設(shè)不同的要求。

四、采用多元統(tǒng)一的教法與學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是高效課堂的關(guān)鍵。從學(xué)生角度講，要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，要變封閉心理為開放的心態(tài)，要變教主導(dǎo)為學(xué)主導(dǎo)。要采用多種學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。不管采用什么學(xué)習(xí)方式，只要學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)的沖動，能圍繞學(xué)習(xí)目標積極地投入、認真地參與、緊張地思維，就達到了高效課堂教學(xué)所追求的目標。

同時，要根據(jù)知識的不同，采取多樣的教學(xué)手段，科學(xué)有效地運用多媒體教學(xué)、實驗操作等，讓知識更直觀、更容易掌握。

五、營造積極的課堂氛圍

現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究表明：課堂教學(xué)的效果還取決于課堂氣氛。良好的課堂氣氛是在課堂中師生之間和學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標展開的教與學(xué)的活動而形成的某種占優(yōu)勢的綜合的心理狀態(tài)。積極、良好的課堂氣氛，會給教師和學(xué)生愉悅氛圍的刺激，使師生雙方精神煥發(fā)，思維活躍，靈感迸發(fā)；雙方在教學(xué)過程中情感交融，心理共振，配合默契；使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)了師生潛能的充分發(fā)揮，從而較好地完成了教學(xué)任務(wù)。良好的課堂氣氛是高效課堂的重要依托。

六、善用激勵性評價

法國教育家第惠斯多說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師的激勵性評語對學(xué)生來說，是一種強大的動力，促使他們不斷奮進。課堂教學(xué)采用激勵性評價也是營造積極良好氛圍的有效手段，激勵性評價能讓學(xué)生獲得成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的信心。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激起他們探索的熱情，激勵性評價能拉近師生距離，同時能發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能。

（作者單位 楊洪蓮：吉林省舒蘭市第五中學(xué)校 姜桂春：吉林省舒蘭市職業(yè)教育中心）