《認識角》教學片段及評析

黃芳　黃芳芳

片段一：設問激趣，引入新課

師：同學們，今天老師給你們請來了幾位老朋友，見一見吧。（課件出示情景圖，生從中找出長方形、圓、三角形、扇形等。）

師：有一位新朋友就藏在這些圖形中，想認識嗎？

生提高了熱情，師點擊實物，抽象出角，導入新課。

【評析：在這個環節中，教師將本課的知識巧妙地隱藏于學生熟悉的物體中，通過介紹新朋友，激起學生的好奇心，產生探究愿望。再點擊實物，抽象出角，變抽象為直觀，發展學生的空間觀念。】

片段二：操作活動，探究新知

1.師：請小朋友們拿出三角尺，跟老師一起做。手碰頂點有什么感覺？

生：尖尖的，刺在手上有點痛。

師：那現在沿著這點摸它的兩邊有什么感覺？

生：平平的，直直的。

2.師示范畫角，邊畫邊講：先畫一點，再從這點出發畫兩條直直的線，再在里面畫一條弧線就成了角。同時介紹角的各部分名稱。

生隨著多媒體的演示畫個角，并說說各部分名稱。

3.師：同學們我們已經認識了角。在我們的教室哪些物體上有角？

生找角，交流匯報。

師：從我們找到的這些角中知道角有（ ）個頂點，（ ）條邊？

生：角有一個頂點，兩條邊。

師讓生閉眼感受角的樣子。

【評析：摸一摸、畫一畫、找一找的一系列活動，給學生提供了實踐活動的充裕空間和時間。數學學習過程就是建立在已有知識經驗基礎上的一個主動建構的過程。在抽象出角的圖形后又引導學生再回到生活情境中找角，讓學生在多方位、多形式、多種感官協同參與的數學活動中，不僅極大地豐富了學生對角的表象積累，而且使學生進一步感受數學與生活的緊密聯系，從而培養學生用數學的眼光去觀察生活。】

4.師：在剛才大家閉眼的這會兒，小猴給你們請來了幾位朋友，請你們去看看誰是他的朋友——角，誰不是？（出示想想做做1）

師：小猴認為你們很棒，邀請大家去他家做客，可他把開門的密碼給忘了。不過沒關系，咱們幫幫他，密碼就藏在這道題里，大家找找吧。（出示想想做做2）

【評析：練習環節為了使學生不感到枯燥乏味，教師從卡通形象小猴引入，提出有關的數學問題，一下激發了學生的學習興趣。擬人化的課堂也為這堂課增添了童趣。】

片段三：活動體驗，突破難點

1.制作角

師讓學生用手中的材料制作角，和同桌交流，指出頂點和邊。上臺展示制作的角。有的學生用小棒拼成一個角，有的學生用兩根紙條制作出一個活動角，有的學生用紙折出角。

2.師：大家觀察一下這幾位同學的角有什么不同？

生：有的大，有的小。

師：那小朋友們互相看看其他同學制作的角，比比。

3.教師請兩名學生上臺做出兩個大小不同的角

師：那你能把你的角變小或變大嗎？

學生通過操作領悟把角變大變小要看兩條邊叉開的大小。

師：老師也做了一個角，你能做一個同樣大的嗎？

學生互相交流，想出用重疊法。

4.比較角的大小。（三個鐘面上的時針和分針之間形成的角）

【評析：數學教學是數學活動的教學，要讓學生在解決問題的實踐活動中去感知體驗。《義務教育數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。這一環節最大的特點是創設了許多體驗學習的情境。如，讓學生利用手中的材料制作角（如小棒、紙條等），并和同學之間交流比較，在活動中變化角，從而自主掌握角的大小由兩條邊叉開的程度決定，輕而易舉地就突破了本節課的難點。】

（作者單位 福建省寧德市蕉城區藍田學校）