多位一體打造高效英語課堂

韓梅金

摘 要：隨著社會不斷的進(jìn)步，英語在生活中的應(yīng)用也越來越廣泛。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教育者更加關(guān)注初中英語教學(xué)課堂的高效性。在課堂中要充分把握英語知識的結(jié)構(gòu)性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，多位一體幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)課堂；高效性

一、深度把握英語知識的結(jié)構(gòu)性

英語知識的結(jié)構(gòu)性可在兩個(gè)層次上進(jìn)行劃分：第一層便是“聽、說、讀、寫”；第二層是“單詞、句型、段落、文章”。對于第一層，英語教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中注重“聽、說、讀、寫”四種能力的融合教學(xué)，因?yàn)檫@四者作為一種語言的不同方面，實(shí)質(zhì)上是相互聯(lián)系、相輔相成的。對于第二層，初中英語教師在教授知識點(diǎn)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語法邏輯分析能力和對英語文化知識的感悟能力。因?yàn)樵诔踔兄皩W(xué)生對英語的學(xué)習(xí)以記憶為主，所以在培養(yǎng)學(xué)生語法分析能力時(shí)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，不可操之過急，最終達(dá)到會對句子的結(jié)構(gòu)、句間關(guān)系、文章脈絡(luò)進(jìn)行邏輯分析。對文化知識的感悟，需要讓學(xué)生多了解異國文化，感受字里行間的感情流露，以此把握文章的情感走向。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景模擬，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的角色扮演，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、能理解、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，提高英語學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)得愉快、用得自然。教師可以劃分小組，集體開展課堂討論，或者每組分派不同的任務(wù)合作完成，老師指定每組的任務(wù)，學(xué)生合作完成。學(xué)生根據(jù)自己的性格特點(diǎn)自主選擇適合自己的角色，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，允許學(xué)生犯錯(cuò)，不要過分苛責(zé)，要給學(xué)生足夠的表現(xiàn)機(jī)會和展現(xiàn)空間，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和領(lǐng)導(dǎo)才能，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)知識，在交流互動(dòng)中培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識。

三、聽、說、讀、寫相輔相成，全面提高英語學(xué)習(xí)能力

初中英語教學(xué)，主要是通過“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，達(dá)到能用英語流利地進(jìn)行語言交流的目的。作為一種語言的不同方面，這四種能力相輔相成，密不可分。“聽”是人類交際活動(dòng)中最基本的形式，學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽；“說”是英語學(xué)習(xí)的直接目的，也是學(xué)生在實(shí)際生活中的最大用處；“讀”是了解并深層把握英語文章的端口；“寫”與聽、說、讀有著密不可分的關(guān)系，大量的寫作能夠促進(jìn)聽、說，刺激學(xué)生不斷地閱讀。教師在教學(xué)過程中，要采用“聽、說、讀、寫”四位一體教學(xué)，同時(shí)學(xué)生需要從“聽、說、讀、寫”四方面去了解、去體會，才能真正去掌握它，不斷提升英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力與內(nèi)在修為，以適應(yīng)國家、社會的要求。

（作者單位 青海省大通縣大通六中）