多位一體打造高效英語課堂

韓梅金

摘 要：隨著社會不斷的進步，英語在生活中的應用也越來越廣泛。在素質教育的大環境下，教育者更加關注初中英語教學課堂的高效性。在課堂中要充分把握英語知識的結構性，激發學生的英語學習興趣，注重培養學生的英語聽、說、讀、寫能力，多位一體幫助學生養成良好的英語學習習慣，提高初中英語學習效率。

關鍵詞：初中英語；教學課堂；高效性

一、深度把握英語知識的結構性

英語知識的結構性可在兩個層次上進行劃分：第一層便是“聽、說、讀、寫”；第二層是“單詞、句型、段落、文章”。對于第一層，英語教師應該在平時的教學中注重“聽、說、讀、寫”四種能力的融合教學，因為這四者作為一種語言的不同方面，實質上是相互聯系、相輔相成的。對于第二層，初中英語教師在教授知識點的同時，著重培養學生的語法邏輯分析能力和對英語文化知識的感悟能力。因為在初中之前學生對英語的學習以記憶為主，所以在培養學生語法分析能力時，應該循序漸進，不可操之過急，最終達到會對句子的結構、句間關系、文章脈絡進行邏輯分析。對文化知識的感悟，需要讓學生多了解異國文化，感受字里行間的感情流露，以此把握文章的情感走向。

二、創新教學模式，激發學生英語學習興趣

創新課堂教學模式根據教學內容創設情景模擬，讓學生進行現場的角色扮演，在創設教學情境的時候教師可以根據學生的心理特征、認知水平和教學內容，創設學生感興趣、能理解、與教學內容相關的情境，提高英語學習熱情，使學生學得愉快、用得自然。教師可以劃分小組，集體開展課堂討論，或者每組分派不同的任務合作完成，老師指定每組的任務，學生合作完成。學生根據自己的性格特點自主選擇適合自己的角色，培養學生勇于探索的精神，給學生自主選擇的權利，允許學生犯錯，不要過分苛責，要給學生足夠的表現機會和展現空間，培養學生的團隊意識和領導才能，讓學生在探索中學習知識，在交流互動中培養相互學習、相互幫助的意識。

三、聽、說、讀、寫相輔相成，全面提高英語學習能力

初中英語教學，主要是通過“聽、說、讀、寫”的訓練，全面培養學生“聽、說、讀、寫”的能力，達到能用英語流利地進行語言交流的目的。作為一種語言的不同方面，這四種能力相輔相成，密不可分。“聽”是人類交際活動中最基本的形式，學生學會說英語的前提首先是聽；“說”是英語學習的直接目的，也是學生在實際生活中的最大用處；“讀”是了解并深層把握英語文章的端口；“寫”與聽、說、讀有著密不可分的關系，大量的寫作能夠促進聽、說，刺激學生不斷地閱讀。教師在教學過程中，要采用“聽、說、讀、寫”四位一體教學，同時學生需要從“聽、說、讀、寫”四方面去了解、去體會，才能真正去掌握它，不斷提升英語學習效率，培養學生的英語能力與內在修為，以適應國家、社會的要求。

（作者單位 青海省大通縣大通六中）