寬容是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土

譚慧鵑

摘 要：寬容是一種美德，是一種方法或手段，更是一種精神。教師在教育學(xué)生中應(yīng)善于運(yùn)用寬容，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

關(guān)鍵詞：寬容；教育；方法 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“寬容是一種美德，是一種方法或手段，更是一種精神。”對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在教育學(xué)生中應(yīng)善于運(yùn)用寬容，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。當(dāng)然我們對(duì)學(xué)生過(guò)失的寬容，決不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求的前提下，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解、尊重，給予充分的反思時(shí)間，給予改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯捜葜械玫阶允　⒆约m，在包涵中得到自律、自悟，最終改正錯(cuò)誤。

“聞道有先后，學(xué)業(yè)有專攻。”由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，家庭教育不同，個(gè)人經(jīng)歷不同，所以他們的性格、智力、能力、特長(zhǎng)和愛(ài)好也不盡相同。在每一個(gè)教學(xué)班中，總會(huì)有各種各樣的學(xué)生：既有守紀(jì)律、成績(jī)好的雙優(yōu)生；也會(huì)有重特長(zhǎng)、有個(gè)性的特長(zhǎng)生；既有愛(ài)熱鬧、成績(jī)差的學(xué)困生；也會(huì)有愛(ài)搗蛋、犯錯(cuò)誤的問(wèn)題生。作為班主任，要在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，“因材施教，面向全體”，認(rèn)真研究每一位學(xué)生，掌握每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，寬容對(duì)待他們的不同個(gè)性、不同特長(zhǎng)、不同愛(ài)好，給予他們必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們都感到被信任、被接納，從而自覺(jué)自愿融入班集體，熱愛(ài)班集體，才能建立良好的班集體，才能建設(shè)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。而要做到寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很困難。寬容對(duì)待守紀(jì)律的雙優(yōu)生自然容易做到，但是更重要的卻是必須特別關(guān)注以下幾類學(xué)生。

一、必須寬容對(duì)待有個(gè)性的特長(zhǎng)生

人總是有個(gè)性的，個(gè)性不同，性格特征和心理傾向也不一樣。就性格而言，有人堅(jiān)強(qiáng)，有人軟弱，有人活潑好動(dòng)，有人沉靜穩(wěn)重，還有人倔強(qiáng)固執(zhí)等。俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移。”可見(jiàn)性格方面的東西一般來(lái)說(shuō)是很難改變的。“大禹治水，宜疏不宜堵”，所以，對(duì)性格較為特殊的人，教師必須持寬容態(tài)度，并努力喚醒其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，淡化他性格中不好的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。就心理傾向來(lái)說(shuō)，學(xué)生的興趣愛(ài)好各式各樣，有愛(ài)好文學(xué)的，也有愛(ài)好數(shù)學(xué)的；有愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的，也有愛(ài)好唱歌的；有喜歡學(xué)習(xí)的，也有喜歡打游戲機(jī)的……作為班主任，對(duì)待他們的不良愛(ài)好也不能大刀闊斧地硬來(lái)，同樣應(yīng)該持寬容的態(tài)度，鼓勵(lì)和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，充分利用他們的個(gè)性長(zhǎng)處，來(lái)淡化、糾正他們的缺點(diǎn)。

如，我班有一位學(xué)生，總是逃課去打游戲。我并沒(méi)有一味地批評(píng)他，而是給他做了一道應(yīng)用題：“小明一天去打2次游戲機(jī)，每次2小時(shí)，每小時(shí)花2元錢，曠課2節(jié)。問(wèn)，小明一天共花費(fèi)多少錢？浪費(fèi)多少節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間？”做完這道題后，他明顯對(duì)自己浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)金錢的錯(cuò)誤做法有了一定的認(rèn)識(shí)。過(guò)了一段時(shí)間，我又讓他代表班里參加學(xué)校組織的手工比賽，充分發(fā)揮他心靈手巧的特點(diǎn)。以前因?yàn)樗憩F(xiàn)不好，從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)重視，現(xiàn)在突然能夠代表班級(jí)參加比賽，使他感覺(jué)到自己在班里很重要，因此準(zhǔn)備非常充分，在比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)以后，他體會(huì)到了成功的喜悅，并且在班里得到了同學(xué)們的尊重，感受到了班級(jí)的溫暖。從此，他再也沒(méi)有曠過(guò)課，變得喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，逐步融入班集體中，處處維護(hù)班集體的利益和榮譽(yù)。

二、必須寬容對(duì)待愛(ài)熱鬧的后進(jìn)生

俗話說(shuō)：“十個(gè)手指有長(zhǎng)短。”何況一個(gè)幾十人的班呢？在每一個(gè)教學(xué)班里，總是有那么一少部分不認(rèn)真學(xué)習(xí)、愛(ài)打鬧起哄、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的后進(jìn)生。他們常因成績(jī)不好而受到老師的批評(píng)、同學(xué)的輕視、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，從而產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)心理，甚至是逆反心理。其實(shí)后進(jìn)生更渴望得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。作為班主任，更加應(yīng)該寬容對(duì)待他們，深入了解他們的精神世界，抓住他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們覺(jué)得班級(jí)沒(méi)有拋棄他們，而且還很尊重他們，從而使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和勇氣，最終轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。

如，我教的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課時(shí)總是開(kāi)小差、講話聲音較大，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，是名符其實(shí)的學(xué)困生。但我并沒(méi)有冷落他，而是在思想上開(kāi)導(dǎo)他，并常和他談心。通過(guò)深入的了解，我發(fā)現(xiàn)他喜歡唱歌，并且唱得不錯(cuò)。于是，在舉辦班級(jí)歌唱比賽時(shí)，我特意指定他代表我班進(jìn)行比賽，并親自指導(dǎo)他進(jìn)行排練。他非常高興，每天認(rèn)真排練，積極備戰(zhàn)，上課時(shí)也變得認(rèn)真了，能安靜地聽(tīng)老師講課。此時(shí)，我再和他談心，明確指出他的特長(zhǎng)能為班級(jí)爭(zhēng)光，使他充滿勝利的信心和勇氣。后來(lái)，他不但在歌唱比賽中取得了好成績(jī)，為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)，而且在課堂上也越來(lái)越有耐心、越來(lái)越有興趣學(xué)習(xí)。期末質(zhì)檢時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高。第二學(xué)期，同學(xué)們選他為文娛委員，使他從一名雙差生轉(zhuǎn)化為一名好學(xué)生，成為班集體積極向上的領(lǐng)頭人之一。

三、必須寬容對(duì)待犯錯(cuò)誤的問(wèn)題生

俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”學(xué)生是人，而且是對(duì)是非黑白區(qū)分不是很清晰的未成年人，因此，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)有失誤，會(huì)犯些錯(cuò)誤。作為班主任，更加需要寬容對(duì)待這類學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，給他們改正錯(cuò)誤、追求進(jìn)步的機(jī)會(huì)。也可通過(guò)學(xué)生帶學(xué)生的方式幫他們改正錯(cuò)誤，使他們感受到老師真誠(chéng)的關(guān)懷、集體幫助的溫暖，用愛(ài)心激發(fā)愛(ài)心，用善良喚醒善良。哪怕他們僅有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要加以肯定，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。對(duì)他們的問(wèn)題要給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并真誠(chéng)地提出自己的看法，指出努力的方向。只要堅(jiān)持不懈，寬容仁愛(ài)，真誠(chéng)幫助，學(xué)生總會(huì)慢慢地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并產(chǎn)生改正的念頭，這樣轉(zhuǎn)化工作就有了可能。

如，我班的小羅是打架頗有“知名度”的學(xué)生。因打架而數(shù)次轉(zhuǎn)學(xué)，最后“打到”我班上來(lái)。在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課，我便找他談話，用循循善誘的方法啟發(fā)、教育他，并且指出他的豪爽、講義氣的優(yōu)點(diǎn)，表示他仍然是個(gè)講原則的好學(xué)生。之后，他的思想行為一天天變好，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了質(zhì)的變化，處處為班集體利益著想，每次的勞動(dòng)任務(wù)他都帶領(lǐng)同學(xué)們做到在我校最好。

“海納百川，有容乃大”。教育的藝術(shù)在于善于拔開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，從排除心理障礙入手，糾正學(xué)生的存在問(wèn)題，使之向健康的方面發(fā)展。當(dāng)老師給他們創(chuàng)造出一片歡樂(lè)、和諧、寬容、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助的沃土的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都必將能長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)！

（作者單位 廣東省英德市九龍鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）