“優師”與“優教”

楊英蘭

摘 要：教師不但是文化知識的傳播者，而且是人類靈魂的塑造師，對學生的終身成長有深遠影響。培養德才兼備的人才需要加強師德建設，提高教師綜合素質，把“優師”與“優教”相結合，促進教學質量的不斷提升，推動教育事業的和諧發展。

關鍵詞：師德；優師；優教

《禮記》中說：“師者，教之以事而喻諸德者也。”優秀的教學技能可以促進學生知識的積累和智力的提高，而高尚的師德則能促進學生正確的道德觀、情感和人生觀的生成。然而，在當下小學教育中，師德敗壞的現象層出不窮，對學生的身心健康造成極大的負面影響。特別是在師資力量短缺的中西部小學，如何將“優師”與“優教”緊密結合以促進學生的健康成長，值得每位教育者深思。

一、直視師德問題，剖析社會現狀

師德，準確地說應該是教師公德，是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素質。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。

正因如此，國家對于教師師德的要求也從未懈怠過。2013年5月29日，中組部、中宣部、教育部聯合印發的《關于加強和改進學校教師思想政治工作的若干意見》中提到，我國將以師德表現作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱聘審、評優獎勵的首要標準，建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德“一票否決制”。

但是我們必須清醒地認識到，在國家改革開放的不斷深入之中，在各種不良因素的影響下，少數教師免疫力差，導致自己精神空虛、政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強。輕者言行失范，工作時馬馬虎虎，無精打采，不能為人師表，重者不遵守職業道德，不尊重學生的人格、人權，惡語傷害學生，甚至用罰跪罰站等不良手段體罰學生，侵犯學生身心健康，漠視法律、法規，嚴重損害了教師隊伍的形象。特別是近年來，各地頻頻發生學生在校園內被傷害的事件，令校方和家長憂心忡忡。

二、重視師德建設，完善學生身心

教師是人類智慧的傳授者，也是學生身心發展的引路人。小學生是祖國未來的建設者和接班人，教師道德品質、涵養學識和教學技能的高低直接制約著教書育人的效果，從而影響到國民素質的提高和國家的長遠發展，重視師德建設是新時期刻不容緩的任務。

“優師”與“優教”相結合是培養德才兼備的人才的需要。小學是學生樹立初步的世界觀、人生觀與價值觀的起始階段，教師不僅肩負著學生的成長成才，還肩負著國家的未來。良好的道德品質是學生為人類謀幸福、為社會做貢獻的基礎，而教師的言行深刻影響著學生的思維方式和價值判斷，重視師德建設關系到社會的前途和民族的未來。

同時，“優師”是“優教”的有力手段，良好的師德師風可以增加教師對教學的熱愛和對學生的關心，進而保證教學任務的高質量完成。因此，重視師德建設是提高教師綜合素質的前提，尤其是中西部小學，教師是義務教育的中堅力量，師德建設水平直接關系到小學教育形象和新型人才的培養，必須把師德建設放在重要位置。

三、提升師德水平，構建和諧教育

中西部小學教師師德水平的提高關系到當地學生的切身利益和我國各區域和諧發展目標的實現，應從多方面入手進行解決，實現“優師”與“優教”的緊密結合。

1.提高教師素質是關鍵

提升教師思想道德水平，倡導愛崗敬業、服務學生，引導教師樹立“以學生的終身發展為宗旨”的職業觀，幫助教師克服市場經濟的負面影響。定期組織業務培訓和思想理論培訓，提高教師職業技能和道德修養。

2.改善生活狀況是保障

中西部經濟發展較為落后，導致教師工資待遇偏低。國家和社會要加大對中西部小學教育的扶持力度，增加教師收入，改善教師的日常工作環境，減輕教師生存負擔，關心青年教師的心理發展狀況和生活問題，使教師保持積極向上的樂觀心態，提高教師教學的積極性。

3.完善管理體制

學校要在教師評價體系中，設立健全師德考核制度，打破以學生成績為評價標準的考核方式，采取學生評價、家長評價和教師自評等多元評價體系，多角度考核教師的教學水平和師德行為，并建立相應的激勵機制，營造尊師重德的學校氛圍。

百年大計，教育為本。小學教育應該把“優師”與“優教”相結合，以提高學生的綜合素質，培養崇高的情感價值，促進小學教育的和諧發展，實現教育興國的宏偉目標。

（作者單位 甘肅省甘南州迭部縣藏文小學）