對高中化學實驗教學改進的研究

黃瑩

隨著教學改革的深入，我國的教學也開始從傳統的應試教育向素質教育轉變，

越來越注重

對學生思維及動手實踐能力的培養。化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗在高中化學教學中起著至關重要的作用，是培養學生抽象思維及實踐能力的重要手段之一。但是，如今高中生面臨著沉重的課業負擔及巨大的升學壓力，教師和學生更重視對教科書上的知識的機械記憶，而忽視實驗教學。現在，筆者就針對高中化學實驗教學提出一些粗淺的看法。

一、高中化學實驗教學現狀及存在的問題

西方國家對化學的教學，主要是注重培養學生的思維能力及實踐能力，但是我國的化學教學，在巨大的升學壓力下，經常忽略對學生思維和實驗能力的培養，只注重學生對于知識的機械記憶。雖然這種教學方法可以讓學生順利地解決升學問題，但結果卻導致了學生實踐能力低下。許多學校的教學仍然是以“教師教，學生記”為主，缺少實驗教學，沒有從根本上弄清知識產生的根源及過程，在實踐中更不會靈活運用。漸漸的，學生也就失去了學習化學的興趣，喪失了主動探究學習的熱情。

面對這一狀況，我國近幾年來提出了教學改革創新，也取得了一些成效。但是，從總體上來說，與其他國家的教學理念仍然存在著較大的差距，這就需要國家深化教學改革，切實轉變傳統的教學觀念，為社會培養出具有實踐及創新能力的人才，以滿足社會快速發展的需要。

二、高中化學實驗教學改進的方法

眾所周知，化學實驗是最直觀的化學教學方法，其對學生掌握化學基礎知識、培養實踐創新能力、提升探究能力和激發學習熱情都起著舉足輕重的作用。因而，在高中化學教學中，不斷加強實驗教學是一個值得每位化學教師研究的問題。

1.運用正確的實驗方法，培養學生科學的實驗態度

大多數化學知識源于實驗，學生可以通過實驗，使化學的知識變得更加形象，易于掌握。在高中化學教學中，必須培養學生科學的學習態度，注重化學實驗的過程和方法，而不僅僅是對課本理論知識的機械記憶。實驗的方法和步驟不同，實驗結果也會發生質的改變。因此，學生在實驗中，不但可以培養動手實踐能力，更能培養其嚴謹科學的學習態度。與此同時，學生可以依據實驗過程，更加了解課本中理論知識產生的根源，方便學生對知識的記憶。

2.增加學校對實驗設備和實驗室建設經費的投入

許多學校因為實驗設備不齊全而減少了學生進行自主實驗的課時。每一個化學實驗都需要一定的實驗儀器及實驗試劑，因而需要消耗一定的資金。很多中學尤其是偏遠地區的農村高中，因為缺少教學資金，缺乏實驗設備，學生不能按時按量完成實驗。針對這種狀況，學校只有增加實驗教學經費的投入，改革、完善實驗設備，才能保障學生參與自主實驗的權力。

3.做好演示實驗，激發學生參與實驗的興趣

有些學生不喜歡化學實驗操作，是由兩方面原因造成的。首先是受到巨大的升學壓力的影響，認為化學實驗可做可不做；其次是學生沒有感受到化學實驗的吸引力。在課堂上，教師可以把演示實驗和基礎理論知識的講解融合在一塊，激發學生參與實驗的興趣，使學生在實驗中感受到樂趣所在。通過演示實驗，教師可以將課本上抽象的理論知識形象地展示在學生面前，激發學生的參與熱情。學生一旦主動參與到實驗中，就能夠加深對實驗內容的理解、記憶和掌握，同時培養自主探究能力。

4.實驗盡量與實際生活聯系

在化學教學中，教師應該盡量把實驗的內容和生活實際緊緊聯系在一起，在課堂上做生活中的小實驗，以便拉近學生與實驗的距離，讓學生對實驗更感興趣。例如，可以利用日常生活中的堿面和蘇打進行碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗，這種實驗不僅操作簡單，而且比較貼近生活，容易引起學生的興趣。

實驗是高中化學教學必不可少的重要組成部分，是展現化學知識的形象的教學手段，也是化學知識最直接的來源。在高中化學教學中，教師要改變及更新傳統的教學理念，把實驗教學和理論知識的講解融合在一起。學生應該主動探究學習，主動參與到實驗中，在理解基礎理論知識的同時，通過實驗操作巧妙地記憶相關化學知識，這才是最富有成效的學習方法。

學生實驗探究能力的形成不是一蹴而就的，需要師生的共同努力，互相配合。

（責任編輯 羅 艷）endprint