茉莉花手工藝品特色課程建設的研究和實踐

廖松強

現(xiàn)代社會中，為了對人們的餐桌和房間進行裝飾，愉悅人們的心情，手工藝鮮花在裝飾中得到了廣泛應用。在人類悠久的歷史過程中，手工藝鮮花藝術出現(xiàn)得很早，具有較深厚的文化底蘊。在當前的新課程改革形式下，為了使特色教育發(fā)揮出應有的作用，使學生綜合實踐能力得到全面提升，推動素質(zhì)化教育改革，以此作為契機，本文提出了構建茉莉花手工藝品特色課程的實踐和研究。

一、 插花藝術的起源和背景

當前手工藝插花在現(xiàn)代裝飾中越來越普遍，同鮮花相比，其具有環(huán)保性和簡潔性的優(yōu)點。考古研究發(fā)現(xiàn)，插花藝術最早起源于古埃及。研究人員證實，埃及貝尼哈桑墓壁上的睡蓮瓶壁畫創(chuàng)于公元前2500年，同時還發(fā)現(xiàn)了鮮花陪葬在墓中。

我國傳統(tǒng)文化中具有用鮮花祭祖以及互相贈送花束的風俗，并且觀賞花木的習慣一直延續(xù)至今。考古發(fā)現(xiàn)，河北省某東漢墓道壁上畫有插滿鮮花的圓盆，因此證實我國的插花文化由來已久。由于我國古代文人大多喜歡暢游山水并寄情花草，不僅觀賞花木，還有采折花木的習慣。許多詩句證明，歷代采花和折枝的風氣非常流行，如“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸”等。由于中國文人普遍具有折花的習慣，因此插花藝術在中國具有自然氣息和文化氣息，能夠?qū)⒃姇嬋谟谝惑w，這也是插花藝術的東方特點。同時我國人民還對如何使插花的壽命延長進行過深入研究，并且對插花的布局問題、花瓶和裝飾環(huán)境的搭配等都進行了相應的研究，對插花藝術進行了獨立系統(tǒng)的研究。

二、開展茉莉花手工藝品特色課程的意義

1.社會意義

現(xiàn)代社會中，插花藝術在裝飾過程中得到了廣泛應用。而茉莉花手工藝品由于具有環(huán)保性和簡潔性的特點，普遍用于插花藝術中。開展茉莉花手工藝品特色課程，可以使學生感受到傳統(tǒng)藝術的熏陶，能夠?qū)ξ覈凭玫臍v史文化起到繼承作用，并且加以創(chuàng)新和發(fā)展，使傳統(tǒng)的插花藝術煥發(fā)出新的光彩，提高廣大學生的藝術欣賞能力和情趣。

2.實踐意義

通過開展茉莉花手工藝品特色課程，能夠使學生在興趣愛好的基礎上，將文化知識和制作技能相結合，從而使手工藝品制作具有系統(tǒng)化，最終形成具有特色的茉莉花手工藝品制作課程和實踐體系。

3.教育意義

學生在茉莉花手工藝品特色課程中開展實踐后，能夠提高自身的綜合能力，養(yǎng)成耐心和細心的好習慣，有利于培養(yǎng)學生的藝術情趣和審美情趣。使學生更加深入了解我國的傳統(tǒng)文化，更加熱愛我國傳統(tǒng)的文化藝術形式，提高學生的文化自豪感和民族自豪感。

三、茉莉花手工藝品特色課程建設的基本理念

1.立足傳統(tǒng)，加以繼承

傳統(tǒng)文化是古人留給我們的寶貴財富，代表了我們的民族精神。插花藝術作為一種高雅藝術，具有我國幾千年傳統(tǒng)文化的積淀，而茉莉花手工藝品繼承了傳統(tǒng)文化中簡潔高雅的特點，使學生從小接受藝術文化的熏染，為加快我國的文化事業(yè)建設起到了助推作用。

2.內(nèi)容豐富，突出特色

任何藝術形式都來源于生活。茉莉花手工藝品制作在日常生活中具有廣泛的基礎，能夠培養(yǎng)學生的動手能力以及欣賞美的能力。通過開展茉莉花手工藝品特色課程，能夠?qū)⒏哐诺乃囆g形式融入學生的生活中，通過積極動手實踐，鼓勵學生進行創(chuàng)新，從而使特色課程的教育功能得到凸顯。

3.有機整合，相互促進

開展茉莉花手工藝品特色課程不是獨立進行的，可以將其同別的課程進行有機整合，相互促進，共同發(fā)展。如在美術課上，畫出更加優(yōu)美的茉莉花造型，將其制作為茉莉花手工藝品；在語文課上，對茉莉花手工藝品的鑒賞可以寫成一篇作文；在思想教育課上，可以通過茉莉花手工藝品，弘揚我國傳統(tǒng)插花文化，培養(yǎng)藝術氛圍等。

四、開展茉莉花手工藝品課程的基本原則

1.興趣原則

茉莉花手工藝品具有優(yōu)美簡潔的外形，能夠同學生欣賞美、追求美的情趣相結合，因此在課程實踐過程中能夠更好地激發(fā)學生的興趣。

2.生活原則

開展茉莉花手工藝品特色課程，能夠使學生將學習過程和日常生活更好地結合，鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并注重學生的自身操作和體會，提高學生的動手能力和實踐能力。

3.漸進原則

茉莉花手工藝品特色課程的開展要依據(jù)學生自身個性發(fā)展，要求先易后難，從簡到繁，最終使學生掌握系統(tǒng)性的操作技能和理論知識，使學生自身的實踐能力和審美能力獲得提高。

五、茉莉花手工藝品課程對學生身心發(fā)展的作用

1.開發(fā)學生潛能，促進學生的學習和生活

學生在制作茉莉花手工藝品時必須要保證專心、細心以及耐心，否則就不能制作出優(yōu)美的造型。通過開展茉莉花手工藝品實踐活動，提高了學生的動手能力，使學生自身的靈活性和協(xié)調(diào)性得到了很好的鍛煉，培養(yǎng)了學生的良好習慣和道德品質(zhì)，如專心、細心和耐心等，并促進學生更好地工作和生活。通過制作茉莉花手工藝品，還能使自卑的學生提高自信心。

2.培養(yǎng)學生的審美能力和藝術情趣

在茉莉花手工藝品制作過程中，學生的審美能力和藝術欣賞情趣獲得了較大提高。學生通過對不同造型的茉莉花手工藝品進行了解和制作，鍛煉了觀察和分析能力，并對制作過程中的一些手法進行了很好的掌握，對茉莉花手工藝品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.學生自身的創(chuàng)新能力和實踐能力都得到提升

通過開展茉莉花手工藝品教學，強調(diào)學生自身的感受和體驗，并逐漸將茉莉花手工藝品制作的整個步驟和操作技能進行掌握，對學生的動手能力、思考分析能力以及觀察能力進行了有效的協(xié)調(diào)，使學生對茉莉花手工藝品制作熟練掌握。并且由于教學過程中堅持實踐能力和創(chuàng)造能力并重，使學生的創(chuàng)新能力和自身個性都得到展現(xiàn)，使學生在茉莉花手工藝品制作過程中受到了藝術的熏陶，培養(yǎng)了學生的藝術情趣。

通過開展茉莉花手工藝品特色課程，以茉莉花手工藝品作為載體，使學生接受了傳統(tǒng)的插花藝術熏陶，通過展現(xiàn)傳統(tǒng)藝術的簡潔美和高雅美，增強了青少年對傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)了青少年的審美情趣，使青少年對我國傳統(tǒng)文化有了深入了解，培養(yǎng)了學生自身良好的道德品質(zhì)，發(fā)揮了學生自身的創(chuàng)新性，起到了良好的教育作用。

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（責任編輯 黃 曉）endprint