高一學生抄襲作業現狀調查與研究

周根旺

作業是檢查學生學習情況，鞏固和消化課堂知識，及時查漏補缺的手段。而現今，中學生抄襲作業的現象非常普遍。抄襲作業使教學質量急劇下降，給學生的成長和發展帶來了極大的危害。

在研究的前期，我調查了各科教師批改作業的反饋情況以及學生的作業情況，對抄作業的現象有了初步的了解。學生早上到校后數十分鐘內就能搞定三四門課的作業，有的還能一邊跟教師讀課文一邊“奮筆疾書”抄作業，有的一邊聽課一邊抄其他科目的作業。抄作業的學生有學困生，也有優等生。在日常教學中，教師也三令五申禁止學生抄襲作業，陳述抄作業的種種危害，但這種現象始終屢禁不止。高一階段又是高中學習的關鍵時期，將直接影響高中三年的學習，所以我們必須找出影響高一學生抄襲作業的因素，剖析抄襲作業的深層原因，及時調整教學方法，轉變教育管理方式，改變作業形式，幫助學生快樂學習，提高成績。

一、研究的方法

在高一年級抽取三個平行班，同時以不同的形式布置作業。研究者以人教A版數學課本第44頁“總復習題”為材料。第一個班做完A、B兩組共17道題；第二個班布置約1個小時的作業（以中等生為參照）共12道題；第三個班根據學生的不同層次（優、良、中）各安排約1個小時的作業。然后用分層抽樣的辦法抽取90人參與問卷調查。問卷主要涉及有無抄襲、抄襲作業的原因、作業布置形式及要求對抄襲作業的影響，共有20個問題。

二、討論與分析

通過對問卷中的數據進行統計，剖析學生抄襲作業的原因，提出改進措施。學生抄襲作業的原因有：

1.“我不會”

（1）自身惰性。（2）恐懼心理，對教師布置的作業沒有把握，缺乏自信。（3）上課不認真聽講，下課作業不會做。

【對策】對學習態度不認真的學生，從心理上給予特別關注，課后加強輔導，教學中精講精練，合理布置作業，放慢節奏，給學生思考的時間。

2.初高中教材內容的變化

學生由初中進入高中后，教材知識容量劇增且思維形式發生了很大的變化，思維方法向理性層次躍進。所以，學生剛進入高一時很難適應新的學習，抄襲作業現象更為普遍。

【對策】要關注初高中教學銜接，在教學中采用“低起點，緩坡度，分環節”的方法，分解教學過程，分散教學難點。通過采用實物直觀、模型直觀等直觀化的方法，學生的理解從形象思維向抽象思維步步升華，減少思維發展的障礙。

3.作業太多

作業實在太多，學生來不及做或做作業效率不高，做事缺少條理性和計劃性。

【對策】（1）少數量，重質量，抓典型，盡可能減少作業數量，提高每一題的質量。作業的質量對學生學習經驗和能力的形成起關鍵性作用。學習中必須把練習和反思結合起來，在練習中鞏固和消化所學的知識，在反思中將知識轉化為技能，提升為能力?！邦}海戰術”往往使人身心疲憊，興趣全無。教師應該精選練習，舉一反三，達到練一題，通一片，使學生形成知識網絡，提高學習能力。

（2）根據學生情況分層布置作業。教學目標及每節課后的習題，還有各種輔導資料的要求對全體學生是一致的，并不能適應基礎不同，智力水平迥異的學生的要求。所以，教師必須反對“一刀切”的傳統作業方式，把作業由易到難設置成臺階式，讓不同的學生都能體會到成功的喜悅。這樣，不同程度的學生都有了興趣，既能防止抄襲，又能調動廣大學生思考的積極性、主動性。

（3）在作業形式上要多樣化。教師要研究教材、明確目標，分析學生的認知發展水平和個體差異，不斷優化作業。全面關注學生的認知、情感，促進學生主動學習，自主發展。作業設計可以有多種形式。①知識型作業：以課本知識的鞏固和練習提升為主。②合作型作業：鼓勵交流，有效合作。學習小組合作復習單元內容，找重點，列提綱，選擇題型等。③實踐型作業：作業內容既與教材內容相聯系又與學生生活相結合。學生可結合社會實踐活動學習知識，提高興趣。如果部分學生對個別題目，經過認真審題與分析后仍然做不出，可允許他們在作業上寫解題思路或留空白。這是避免抄襲作業的一種很有效的方法。

4.來自家庭方面的原因

由于有些家長工作忙，對孩子疏于管理，在這個充滿誘惑的世界里，他們的自控能力很差。

【對策】要與家長多聯系，爭取他們的幫助。雖然大多數家長無法直接指導學生的作業，但他們可以起到督促作用，從而制止學生抄襲作業，培養學生良好的學習習慣。

教育工作者要不斷探索、嘗試和努力，分層布置作業，由注重“量”向注重“質”轉變，積極探索并實施多樣化的作業形式。通過作業設計，引導學生轉變學習方式，主動探索教材的知識規律，提高學習技能，杜絕抄襲，養成良好的思維品質。

（責任編輯 陳劍平）endprint