淺析高中生獨立自主能力的培養(yǎng)

時玉華

課堂改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的立足點，教育的對象是學(xué)生。高中生素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的工程，能否對高中生實施良好的教育，讓他們成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，需要涉及多方面的細(xì)致工作。

一、高中生獨立自主能力的現(xiàn)狀

【鏡頭一】“無節(jié)制的消費”

日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)幾乎每節(jié)課的課間都會有一些學(xué)生去買零食吃，甚至有些寄宿生出現(xiàn)生活費“月荒”的現(xiàn)象。學(xué)校常規(guī)管理的制約，班主任的管理、督促、勸阻，也攔不住“購買欲瘋狂”的學(xué)生。

【鏡頭二】“只喝飲料不喝水”

飲料的消費在學(xué)校已不再有季節(jié)的限制，部分學(xué)生只喝飲料，很少喝水。教室里有飲水機(jī)，問他為什么不喝水，答案很簡單“沒有杯子”。即使教導(dǎo)他們不要喝那么多飲料，學(xué)生最終也要買瓶礦泉水；即使囊中羞澀，找人借錢，他們?nèi)匀恢缓蕊嬃喜缓人?/p>

【鏡頭三】“家長打包族”

“打包族” 是冬季高中校園特有的一道風(fēng)景。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臟衣服堆在宿舍里，問他們?yōu)槭裁床幌矗鸢甘恰皶r間太緊了”“等多了一起洗”……最終，返校日會看到家長返程的手中多了幾個大包袱。

【鏡頭四】“考試失落客”

階段的練習(xí)反饋，可以讓教師了解學(xué)生階段性知識的掌握情況，學(xué)習(xí)是不能“紙上談兵”的。隨著課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育的推廣，考試成了眾矢之的，考試的反對聲此起彼伏，最大的理由是學(xué)生考后的壓力太大，心靈包袱太重，難以承受，他們成了——考試失落客！

日常生活中的鏡頭還有很多，由此可見現(xiàn)在高中生的獨立自主能力狀況真是令人擔(dān)憂，相關(guān)問題突出表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.行為依賴性大，惰性強(qiáng)

現(xiàn)在的家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，作為獨生子女的高中生他們吃不愁、穿不憂，集萬千寵愛于一身，他們個性張揚(yáng)，無憂無慮。“溫房教育”導(dǎo)致學(xué)生處理事情的獨立能力降低，性格變得飛揚(yáng)跋扈，遇事過多“他責(zé)”很少“自責(zé)”。如果學(xué)生的教育讓寵愛變成了溺愛，幫助變成了代辦，長此以往，這不能不說是一個悲劇。

2.意志脆弱，缺乏韌性

高中生在意志方面的脆弱表現(xiàn)，與他們的行為缺點密不可分。很多高中生是家庭中的“掌上寶”，父母盼子成龍、望女成鳳，雖對激勵孩子的自信心有一定的作用，但有時會適得其反。 因為不切實際、不科學(xué)的期望，不考慮孩子的實際，會超出孩子的承受能力，鼓勵他們空想，這對孩子的身心健康是非常不利的。

很多高中生生活條件優(yōu)越，他們幾乎沒有吃過苦，安逸的生活使他們的心理和生理發(fā)展不平衡。沒有生活的磨難，導(dǎo)致他們的心理成熟滯后，耐受和自我調(diào)節(jié)能力差。學(xué)習(xí)中的挫折、磨難使學(xué)生情緒容易波動，脆弱的意志力表現(xiàn)明顯。

二、培養(yǎng)高中生獨立自主能力的必要性

獨立自主能力是掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保障，是自我認(rèn)識管理的綜合要求，是學(xué)生自覺修養(yǎng)和自我完善的內(nèi)化行為。教師的教育指導(dǎo)是學(xué)生獲得科學(xué)知識的外因。每一位創(chuàng)造輝煌成就的人，無不是具有較強(qiáng)的獨立自主能力的人。

三、培養(yǎng)高中生獨立自主能力的立足點

1.強(qiáng)化自我管理

學(xué)校是集體生活的大家庭。通過集體生活，學(xué)生互相合作，分享快樂和悲傷，加強(qiáng)自我管理的能力。因此，在集體學(xué)習(xí)、集體生活、集體活動中，教師、家長要聯(lián)系實際，讓學(xué)生能夠積極參與，學(xué)會自我管理，學(xué)會獨立自主解決問題。

2.學(xué)會交往

教育首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學(xué)學(xué)習(xí)過程的一部分。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生會遇到問題，感知挫折，才能拓展思維，實現(xiàn)個性的良好發(fā)展。學(xué)生只有學(xué)會交往，才能在今后人生的舞臺中獨當(dāng)一面，才能為自身的生存奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念

家庭教育的親情性、直接性是學(xué)校教育、社會教育無法代替的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。嚴(yán)與愛相結(jié)合，學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，少一些說服，多一些對話，學(xué)會愛和關(guān)心，學(xué)會理解和尊重，把握教師與學(xué)生的教育關(guān)系，這樣教育的效益才會持久。教師應(yīng)留多一點時間讓學(xué)生主動探究、參與討論、獨立作業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的獨立性和創(chuàng)造性。

總之，迎接未來的競爭與挑戰(zhàn)，學(xué)生能否成才，家庭、學(xué)校、社會三者責(zé)無旁貸。讓家長與教師、學(xué)校攜手共進(jìn)，把握教育的各種陣地，傾心澆灌，才能開優(yōu)秀之花，結(jié)豐碩之果。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint