初中班主任如何幫助厭學生走出困境

黃少珍

厭學生主要表現為對學習認識存在偏差，學習目的不明確，情感上消極對待學習，對學習失去興趣和信心，缺乏求知欲，行為上主動遠離學習，甚至對學習、對老師有逆反行為。學生厭學原因有很多，有來自社會和家庭環境的影響，也有學校方面的因素，還有來自學生自身成長經歷的影響。對于不同的厭學生，班主任如何幫助他們走出困境，筆者結合工作實際，談談自己的一些體會。

一、搞好班級建設，增強凝聚力，為學生打造發揮特長的舞臺

一個團結向上的班集體會給學生帶來家的溫暖。班主任要善于用集體榮譽感來調動每一個學生的積極性。在班級團隊精神培養中，一方面要注重班委會的建設，引導他們把品學優、能力強、善協調、有威信的學生選進班委會，使班委會真正成為全班的“主心骨”；另一方面要堅持正面引導，大力弘揚“愛集體、重團結、講奉獻”的思想和行為，經常組織開展一些有意義的集體活動，讓學生在潛移默化中受感染、得教育。再者，要善于結合不同類型學生的特點設計和開展他們感興趣的活動，為每個學生搭建發揮特長、展現才華的舞臺，適時給予表揚和鼓勵，消除學生的自卑心理，使他們享受成功的喜悅，進而逐步消除厭學情緒，樹立上進心。

二、讓學生感受關愛和信任

學生只有高矮肥瘦之別，沒有好壞優劣之分。同樣一個學生，在充滿溫暖、平等信任的氛圍中，或者在飽受冷落、呵斥指責的環境中，其對學習、生活的態度是截然不同的。前者可以讓人輕松愉悅，信心滿懷，越學越有勁頭；后者則會讓人心情壓抑，消極自卑，越學越沒興趣。因此，班主任要幫助學生消除厭學情緒，關鍵是要在心理上了解學生，在人格上尊重學生，在生活上關愛學生，在感情上親近學生，在言行上信任學生。其實，學生打心里想得到老師的愛和信任。如果班主任能真誠對待每一個學生，深入到學生中去，傾聽他們的心聲，熱心解決學生在學習、生活上碰到的困難，這樣就能拉近師生的心理距離，贏得學生的信賴和配合。班主任要平等對待每一個學生，學生都有各自的長處和優點，要善于發現他們的閃光點，對于學生的每一點進步，都要給予充分的肯定，尤其是差生，更需要多一分愛，多一分關心，多一分耐心。學生有缺點、錯誤時不要諷刺挖苦，這樣會傷害他們的自尊心和自信心，還會導致他們產生逆反情緒而產生厭學情緒。

三、深入了解厭學生的心理，對癥下藥

大多數厭學生的表現都是相似的，但原因各有不同。班主任在平時的工作中要細心些，盡量把工作做在前，早發現早引導，會收到事半功倍的效果。筆者就碰到過一個叫小瓊的女生，剛上初中時她的成績很好，在班內是前十幾名，性格活潑開朗，積極上進，熱愛學習。但到了第二個學期，她逐漸變得沉默寡言，上課精力不集中，常常發呆，學習成績明顯下降。后來我多次找她談心了解情況，原來她在家里感受不到家庭的溫暖，她恨父母，恨這個家，甚至想離家出走。她家里剛添了個小弟弟，父親忙于生意，母親忙于照顧弟弟而無暇顧及她。在此之前，正值青春期的她獨自享受著父母的愛，現在在她看來父母的愛被別人奪走了，自己受到了冷落，心里感到很不平衡，就跟家人賭氣，有事不溝通，與父母的關系很緊張。她想以放棄學習來引起父母的注意以打擊父母。為了打開她的心結，我跟她講了很多道理，讓她知道弟弟的降臨是一件喜事，要從心里喜歡、接受弟弟，這樣拿自己的前途去跟父母賭氣是非常不值得的，到頭來吃虧的是自己。我也及時跟她的父母溝通交流，希望父母平時抽一些時間來陪陪孩子。后來，經過我多次不厭其煩地給她做思想工作，她慢慢打開了這個心結，理解父母并重新找回原來的自己，把精力集中到學習上來，并在下半學期把成績重新趕上來。

四、爭取家長配合，形成教育合力

教育是一項系統工程，它需要學校、社會、家庭三方面的共同努力，而家長的配合又顯得尤為重要。由于我校相當一部分學生的家長長年外出打工，平時忙于生計而無暇顧及孩子的學業，給班主任工作帶來了一定的困難。面對新情況、新問題，班主任工作也應該做到因人而異，與時俱進，既要發揮家訪、校訪直接面對面交流的優勢，又要善于運用現代通訊傳媒來溝通。而對于部分父母均長期在外打工的學生，必要時可以動員其父母有一個暫時在家附近邊打些零工邊照看孩子，讓孩子健康地度過這關鍵的初中三年。因為這也是孩子心理的“斷乳期”，父母的引導會起到很關鍵的作用，有家長在身邊照顧和監管，對消除學生的厭學心理會有正面、積極的作用。

總之，幫助學生消除厭學情緒是一項長期復雜的工作，在轉化他們的過程中只要班主任能對癥下藥，耐心細致地做好學生的心理輔導工作，用愛心、真心、智慧去感化、引導他們，我相信學生的厭學心理是可以消除的。也許，有些學生還會出現反復，也可能教師費了很多功夫之后，轉化效果并不太明顯，這時更需要班主任堅持不懈地努力幫助他們，讓他們主動積極地融入學校的學習、生活中來，健康快樂地成長。

（責任編輯 陳劍平）endprint