農村高中單親家庭學生厭學心理及對策

盧潤川

當前，學生厭學已成為普遍的現象，特別是在農村中小學。造成農村高中單親家庭學生厭學的因素很多，究其原因，主要是單親父母無暇顧及孩子，家庭教育缺失，家庭因素使學生缺失父愛或母愛，從而產生消極心理；農村單親家庭的學生心理素質較差，往往感覺不到集體的溫暖，會在壓力影響下產生厭學心理?；诖耍P者就農村高中單親家庭學生厭學的心理作了深入探究，并提出應對措施。

一、農村高中單親家庭學生厭學心理產生的原因

（一）自卑感

單親家庭的學生，要么沒有父親，要么沒有母親，在家里缺乏父愛或母愛，家庭經濟不算太好，久而久之，就形成了自卑心理，覺得自己低人一等；再加上家庭經濟壓力大，使得這些學生在班里不合群，與其他學生缺少往來，性格孤僻，精神萎靡，學習沒有上進心，得過且過，逐漸形成了厭學心理。

（二）成功感低

近年來，因學生厭學極端案件頻發。高中生因面臨高考壓力而自殺的新聞報道不絕于耳，這些情況多數是由于學生厭學。據上海市新聞調查研究表明，有41.1%的中學生存在不同程度的厭學心理。我們通過調查發現，單親家庭的學生厭學心理尤為嚴重。農村高中單親家庭的學生產生厭學心理是由于他們成功感較低，他們步入班集體就會覺得自己和其他人不同，因為他們認為自己“沒有爸爸”或者是“沒有媽媽”，這種情況還將會長期存在，思想上的挫敗感往往會困擾青春期的高中生。另外，高中生因面臨高考而產生巨大的精神壓力和心理緊張情緒，從而助長了他們憂郁和偏執行為的發生，再加之家庭教育缺失，他們的壓力情緒無法宣泄，單親父母往往會溺愛或者過于嚴厲，使得學生的心理成功感得不到認可，厭學情緒慢慢滋長。

（三）抵觸逆反

單親家庭的學生有著更為明顯的抵觸和逆反心理。具體表現為：學生抵觸教師的命令和要求，甚至會故意與教師作對；抵觸集體環境，拒絕參與集體的教學活動和小組討論活動。他們不在乎老師和同學說的話和做法，久而久之，與同學、老師漸行漸遠，自然而然產生了厭學情緒。出現這種情況的原因是多方面的：第一，學生的逆反心理表現為什么事情都要“對著干”，而這種行為的結果就會使同學及老師更關注他，無形中增強了學生的自我存在感，這也是學生有逆反情緒的隱形心理需求。第二，家庭教育的影響。單親家庭的孩子不是寄宿在爺爺家，就是在姥姥家，或由父母單方撫養。農村家長文化素質較低，他們在教育子女時會有不足，從而使孩子的性格和習慣出現偏差，導致孩子容易出現逆反心理。

二、農村高中單親家庭學生厭學心理應對措施

（一）開展幫扶工作，讓單親家庭學生感受到集體的溫暖

單親家庭的學生在家里得不到父親或母親的關愛，感受不到生活的快樂。教師在班上應多開展“結對子”的幫扶活動，無論是在物質上還是在精神上，多給予這些學生幫助。如發動全班同學捐款資助家庭經濟有困難的學生，或開展集體野炊、班級晚會等活動，盡量讓單親家庭的學生融入到班集體這個大家庭中來，讓他們感受到集體的溫暖，從而激發他們對生活的熱情。

（二）實現成功教育，轉變厭學心理

成功教育就是要讓高中生感受到學習或社會生活的成功感，進而轉變厭學心理。具體的做法有：第一，激發興趣。興趣是最好的老師，亦是一個人成功的強大動力。教師不要進行一味的應試教育，要注重在教學過程中激發學生的興趣與培養其專長。如發現學生有繪畫的特長，可放心地讓他負責黑板報或者聯歡會的設計等工作。第二，拓展閱讀。成功教育的最終目的就是要消除學生得不到成功感的情緒，使其獲得成功感。教師要鼓勵學生進行課外閱讀，從名著中找到自己努力的方向和證明自己的強大力量，獲得從弱到強的精神支持。這類文章包括《誰動了我的奶酪》《把信送給加西亞》《如何才能停止焦慮開始新生活》《喚醒心中的巨人》《阿甘正傳》等。

（三）推行家校共育，控制逆反情緒

家校共育工作的推廣要求學校和家長保持良好的溝通。第一，教師要建立與單親家庭學生家長的緊密聯系。如手機、短信、網絡、書信、面對面家訪等綜合運用，而且對于由爺爺奶奶撫養的高中生，教師要聯系其親生父親或母親，爭取獲得更多的家庭教育支持。第二，教師要完善校內的教育體系，與農村學生建立QQ、微博、微信等方面的溝通，通過網絡讓學生敞開心扉，獲得學生的心理認同，轉變其逆反情緒。在家校共育的過程中要注意多報喜，多鼓勵，轉變向家長告狀，增加師生矛盾的做法。教師要多提學生的優點，讓學生在心理上傾向教師。

總之，針對農村高中單親家庭學生的厭學心理，我們要通過開展幫扶工作，提高他們對生活的熱情；通過實現成功教育，提高他們的學習積極性；通過推行家校共育，控制他們的逆反情緒，使他們真正成為生活的主人。

（責任編輯 陳劍平）endprint