激發學生運動興趣培養終身體育意識

韋桂東

俄國著名文學家托爾斯泰認為：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”學校體育教學工作也是如此，只有激發了學生的運動興趣，才能培養學生終身體育的意識。因此，教師必須深入鉆研教材，廣泛涉獵有關知識，精心設計教案，多角度、多形式地開展趣味性教學，使學生的練習充滿樂趣，提高教學的吸引力。

一、讓學生體驗成功的喜悅

心理學家蓋滋說過：沒有什么東西比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能激發進一步求成功的動力。因此，我們在教學內容的選擇和教學方法的運用方面，必須結合學生的身心特點不斷創新，不僅要有“挫折教學”，也應有“成功教學”。因為成功樂趣的獲得是產生求學欲望的前提。如在籃球的教學中，可將活動籃球圈的高度適當降低一些，這時學生就能像美國NBA球星那樣做出高水平的扣籃動作，學生內心就會有一種成功的愉悅感，大大提高對籃球運動的興趣，融入籃球學習的氛圍中。同樣，如果將排球網的高度適當降低，學生扣球、攔網效果會更好，戰術運用會更豐富多彩，學生既能體驗到先進技術帶來的樂趣，又能對籃球、排球基本技術動作的學習產生濃厚的興趣，從而自覺養成打籃球、排球的習慣。又如在田徑項目考核過程中，采用技評與運動成績相結合的標準進行評分，那么學生在學習過程中就會重視先進、正確技術動作的學習，而不是只顧追求運動成績，同時提高了他們的學習興趣。

二、讓學生自主選擇、組合

傳統的體育教學往往采用較為固定的分組練習模式，一成不變的學習氛圍往往會造成學生思維的禁錮和已有問題的惡化。如性格差異帶來思想溝通障礙，不能相互交流學習經驗，學習習慣、活動行為失調等，從而影響體育教學效果，學生長期在煩悶的教學環境中學習，阻礙學生自身個性發展。因此，教師在教學過程中要有目的有計劃地進行教學安排，讓學生自主選擇教學內容，自由組合練習，在愉快輕松的氛圍中進行鍛煉，這樣不僅讓他們愛上運動，而且運動的效果倍增，具體主要呈現出以下三個優點：

一是自擇性強。打破傳統教學模式，發揮學生自主創新能力，更加人性化，更加尊重學生的意愿，因此學生會在更加愉快輕松的環境中體會到運動的樂趣，融入運動的氛圍。

二是互補性強。自主選擇和組合可以讓他們選擇更加適合和熟悉的運動環境，在遇到問題時，更加容易進行交流溝通，敢于在同伴面前暴露自己的不足，及時糾正，取長補短，使得課堂運動效果大大改善。

三是寬容性強。在自主選擇教材內容、自發組合練習的群體學習和活動中，學生之間難免會產生或多或少的分歧，但由于他們在諸多方面有著共同的興趣和志向，他們能抱著求大同存小異的心態理解和寬容對方，能夠主動善意地進行調和，妥善解決問題，從而能維持整個團隊對某一項目的興趣和愛好。

三、營造良好課堂氛圍

良好的課堂氛圍不僅能使一堂課煥發生機，更加會使得學生對這門科目產生濃厚的興趣，激發學生的好奇心和求知欲。因此教師在教學過程中要不斷尋求激發學生興趣的方法。教師可運用多媒體進行教學，以激發學生的運動興趣。多媒體集文字、圖形、聲像等功能于一體，表達的信息量大，具有圖、文、聲、像并茂的優點。運用多媒體計算機進行定格、慢放、加速、重復，圖像復化，以及聲音配合等，使動作畫面充分地顯示出來，從而起到渲染氣氛的作用。教師可再結合藝術性的精講點撥，活躍學生的思維，激發他們的運動興趣。

四、科學設計場地

學生對著一成不變的練習場地，易于厭倦，注意力不集中，教師如果能科學地設計場地，給學生以新奇的刺激，就能使學生集中精力。場地的布置必須緊密結合教材內容、特點，通過形象生動地擺放器材和運用各種標志來幫助學生盡快掌握技術動作，縮短“泛化”時間。如進行跳山羊教學時，可把場地設計成木棉花圖案。

五、靈活運用體育器材

體育器材的創新和靈活運用可在學生運動中發揮至關重要的作用，不僅可以提高教學的質量，而且在激發學生運動興趣方面發揮著重要的作用。同時，我們要客觀分析現有器材存在的缺陷，例如在學生練習魚躍前滾翻時，如果采用橫桿，多會使得學生產生畏懼心理，影響練習與發揮的效果。此時，教師可以靈活運用器材，采用橡皮筋來替代橫桿，那么就可以消除學生內心的恐懼，提高學生的興趣和信心，使得練習效果倍增。待學生技術動作掌握較為成熟，再換回橫桿。

六、豐富課余活動

學校的體育工作者應該積極組織學生參加喜聞樂見的各項體育比賽，更好地吸引學生參加各種體育活動，并能寓教于樂，寓德于體，鞏固學生的興趣和愛好，培養他們終身體育鍛煉意識。

總之，體育教學要以終身體育為指導思想，利用快樂體育的特點，培養學生的體育興趣、愛好，讓學生養成終身鍛煉的良好習慣。

（責任編輯 周侯辰）endprint