探究高中英語高效教學的幾個方法

陳萍

英語是一個交流的工具，也是一門語言，更是學生在高中階段重點學習的科目。提高英語水平是每個學生的心愿，提升英語教學的效率是英語教師的共同愿望。盡管擁有這些強烈的愿望，但是當前的高中英語教學依然還存在這樣那樣的問題，限制了高中英語高效教學的實現。那么，有哪些方法能夠促進高中英語高效教學的實現呢？下面，筆者就結合自身的教學實際來進行簡要論述。

一、 以課堂為依托

課堂是教師開展教學的主要平臺，也是學生獲得知識、提升能力的重要陣地。同時，課堂又是一個實現著師生之間交流、溝通的重要平臺，所以要想實現高中英語的高效教學，就一定要注意課堂這個平臺，并且以課堂為依托開展高中英語教學。

以課堂為依托，一方面要積極地營造出良好而融洽的課堂教學氣氛，另一方面則要積極地加強師生之間的交流、溝通、討論。營造出良好的課堂教學氣氛無疑可以在無形中吸引學生融入課堂，吸引學生投入課堂之中繼而更好地激發出學生的學習熱情和學習主動性。

此外，以課堂為依托積極地加強師生之間的交流、溝通，能夠更好地融洽師生之間的關系，也將在師生之間的交流、討論中營造出熱烈的課堂氣氛，這樣的方式會進一步促進課堂氣氛的營造，從而更加有效地實現以課堂為依托，創造高效的高中英語教學實施。

二、 借助多媒體設備開展教學

多媒體設備是隨著時代的發展而逐步進入課堂之中的教學設備。這一現代化的教學設備將有效地為教學的順利實施、有效開展、生動推進提供技術支持。

所以，在高中英語教學的實施過程中，教師要想實現高效的教學，就一定要認識到多媒體設備的重要性，并且用好多媒體設備，使得教學內容的呈現更加生動化、形象化。而且教師還可以借助多媒體設備更好地導入教學，從而在教學的一開始便吸引學生，引導學生去認識和了解相關的內容。

例如，在《sporting》這個部分的教學實施過程中，教師就可以借助多媒體設備播放一些體育競技的視頻內容和比賽現場的畫面等，讓學生感受到比賽現場激烈緊張的氣氛，再導入教學。這樣的一種方式無疑將更加有效地導入教學、吸引學生，繼而實現高效的英語教學。

以上的一些方式都將很好地吸引學生參與課堂之中，從而在實現高中英語高效教學的基礎上發展學生的能力。所以，在教學過程中，教師一定要重視多媒體設備的運用，更好地豐富課堂的展示形式和豐富課堂的表現內容。

三、 凸顯學生的主體性地位

學生是整個教學活動得以順利實施和發展的關鍵參與者，也是實現高中英語高效教學的重要對象。甚至，學生在課堂中的表現直接關系到高效教學示范能否實現。

所以，教師要注意認識到這一點，并且注意在教學實施的過程中凸顯出學生的主體性地位。筆者看來，在高中英語的教學實施過程中，要注意凸顯學生的主體性地位，一方面是要重視學生的學習情況并且根據學生的學習情況來確定具體的教學實施方式和教學內容，這樣無疑將實現“教學相長”，從而實現高效教學。另一方面則是要讓學生積極地參與課堂之中，讓學生融入其中，則是要鼓勵學生多回答問題，多用英語和教師開展交流。

四、 及時反思和改進

高效教學的實現是一個漫長的過程，而任何一個課堂教學的實施總是無法達到十全十美的地步，也總是存在這樣或那樣的問題。所以，在筆者看來，教師要做好以下兩個方面的工作來進一步推進高效教學的發展。

一方面教師要加強自身對教學實施的反思和總結，在反思和總結時發現自己在教學實施的過程中還需要加強、改進的地方。教師應該對教學有一個更好地把握，教師自身的反思和總結將非常有效地實現高效教學的進一步發展。

另一方面，筆者認為教師還應該引導學生進行反思。學生是教學服務的對象，高效教學的開展也是為了更好地促進學生的發展和實現學生的進步。所以，為了更好地實現高中英語高效教學繼而為學生服務，教師應該引導學生開展反思、回顧。通過學生的角度來發現教學過程中需要改進的內容以及地方，這樣才可以更全面地促進教學的發展繼而實現高中英語的高效教學。

參考文獻

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（責任編輯 黃 曉）endprint