提高高中英語閱讀理解能力探究

冼敏娟

高中英語新課標提出，“高中側重培養學生的閱讀能力。”眾所周知，高中階段的每次考試及每年的高考試題中，閱讀理解題賦分最高，占40分，將近占總分的三分之一。可見，閱讀理解是高中英語教學的核心內容之一，也是廣大教師和學生所關注的問題。如何有效提高學生的閱讀理解能力呢？我通過近幾年的教學實踐，有以下幾點體會。

一、充分利用好高中閱讀教學

高中英語教材中，每個單元兩篇閱讀文章的教學是提高閱讀能力的重要陣地。這些閱讀課文篇幅較長，又要在短時間內學完，如果教師一味采用自上而下的講解，學生很快會失去興趣。心理學表明，當學生對某些知識產生了興趣，就能表現出學習的自覺主動性，保持積極的學習熱情和良好的學習態度，即使遇到了困難，也有克服的決心和勇氣。因此，閱讀課教學既要注重語言知識的傳授，又要追求口語化和顧及語法教學。

我在教學中嘗試了“導、讀、練”的教學方法。導，指的是閱讀課前面的巧妙導入，主要有故事導入、歌曲導入、圖片導入等。讀，包括快讀和細讀。練，包括課內和課外練習。在閱讀前巧妙地設置問題，讓學生明確閱讀的目的和任務，快速閱讀一遍文章回答幾個yes或者no的問題；再細讀，提一些who， what， why， when， where或者how形式的問題，還能以表格的形式呈現文章脈絡，以挖空的形式呈現中心思想。以Book 3， Unit 5—Canada“The True North”的閱讀課為例，我設計了以下一些問題。

首先在導入部分，我用課件呈現幾幅與加拿大有關的圖片，如the niagara fall， maple leaves，Dr.bethune，Da Shan及一些加拿大的大型購物中心和美麗的海港，還有一些鄉村風景，讓學生欣賞后提問：Whats your first impression of this country？然后在略讀的環節，我設計了如下幾個yes或者no的問題。

①Vancouver is the capital of canada.（ ）

②The canada leader is called prime minister.（ ）

③There is a piece of maple leave on the national flag of canada.（ ）

在細讀部分，我分別就各段設計以下等問題。

①Who were on a trip？

②Why did they visit their cousin？

③How did they go on their trip？

④Where did they want to go？

當然，教無定法，不同的閱讀材料需要采用不同的方法。想多方位訓練學生的閱讀理解能力，僅靠課堂上的閱讀教學是遠遠不夠的，課后還要有大量的閱讀練習。

二、有目的地開展課外閱讀

1.閱讀材料與學生的英語水平相符合。高中生的課業很繁重，如果只是機械地將一些課外材料交給學生，會引起他們的反感，增加他們的負擔。要有目的、有計劃地選擇閱讀材料，分層次、有側重地給學生材料，降低閱讀難度，增強他們對閱讀的自信心和興趣，使學生由被迫消極轉向主動積極。

2.閱讀材料內容要多樣化。平時鼓勵學生多讀一些關于科技、文化、歷史、地理、教育、體育、醫療衛生和風土人情的書。中英文都可以，力求時代感、現實性和生活化，做到對各種話題的材料都不陌生。

3.限制時間閱讀。對學生的閱讀不加限制的話，就會導致他們優柔寡斷、思維太慢，不能適應新的考試要求。同時長時間做同一類型的練習，往往會使學生產生厭煩情緒。可以舉行一些小型班內競賽，對成績好的學生和進步快的學生及時地表揚和鼓勵，讓每個學生都體會到成功的樂趣。

三、訓練學生的閱讀方法和解題技巧

1.改正以往的不良閱讀習慣。有些學生在閱讀過程中采用自上而下逐字逐句的閱讀，不能正確地掌握整篇文章作者的觀點。每篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細讀，有的地方要略讀，不僅要理解文章的字面意思，還要了解作者深層次的含義，從而達到既見樹木又見森林的效果。

2.在閱讀過程中遇到新的單詞時，不要急于查字典，應學會一些猜測生詞的方法，如通過近義詞或者反義詞，通過上下文來猜測單詞或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不看它。

3.對于有些難度大、生詞較多而且很難理解的文章，可以利用查讀法，即先看后面的題目，做到心中有數，再有目的地去看文章，這樣往往會收到事半功倍的效果。

四、必須遵守的原則

1.循序漸進的原則。一口吃不成一個胖子，要腳踏實地、一步一個腳印地提高閱讀水平。

2.堅持不懈的原則。冰凍三尺，非一日之寒。成功只是垂青那些有準備的人，英語閱讀也如此。

總之，教師在教學工作中，是主導者而不是主宰者，應時刻以學生為中心，充分發揮學生的積極主動性，讓學生自己實踐、分析、歸納、總結。培養學生的良好學習態度和正確的答題習慣，增強他們的學習自信心，開發他們的能力，最大限度地提高他們的英語閱讀能力。

（責任編輯 黃 曉）endprint