初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略探究

何澤豪

在初中階段，我們常感嘆：初中生難教，初中數(shù)學(xué)更難教！有教師說：“我做了幾十年老師，教了幾十年數(shù)學(xué)，過去是越教越順手，現(xiàn)在是越教越難教，差生很多！”現(xiàn)在，數(shù)學(xué)學(xué)困生越來越多，大有蔓延趨勢。為什么會出現(xiàn)那么多的數(shù)學(xué)學(xué)困生呢？學(xué)困生是如何形成的？又該怎樣轉(zhuǎn)化他們呢？下面我談?wù)劚救说膸c看法。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

1.對數(shù)學(xué)不感興趣及缺乏學(xué)習(xí)方法。這類學(xué)生在上初中之前就對數(shù)學(xué)失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法或?qū)W習(xí)意識，對數(shù)學(xué)可謂一竅不通。

2.對數(shù)學(xué)感興趣，但缺乏好的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這類學(xué)生雖然對數(shù)學(xué)感興趣，但注意力不集中，長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)無章法，越學(xué)越差，故而變成學(xué)困生。

3.有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)比較好，但缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有耐心、恒心，容易滿足，也容易放棄。這類學(xué)生一旦遇到挫折就會全線崩潰，淪為學(xué)困生。

4.其他情況不錯，但心理脆弱，師生關(guān)系不融洽。這類學(xué)生一般沉默寡言，與同學(xué)交往少，心理脆弱，常會因老師的某次批評，而自認為傷了自尊心，進而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至跟老師唱反調(diào)，我行我素，最后也淪為學(xué)困生。

5.精力有限，顧此失彼。這類學(xué)生由于興趣廣泛，什么都要學(xué)，作業(yè)多，精力分散，沒有時間顧及數(shù)學(xué)，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差。

二、轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略探究

1.激發(fā)熱情，培養(yǎng)興趣。首先，教師要創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情境，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，讓學(xué)生自覺地參與課堂學(xué)習(xí)。其次，要創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生能夠回答的問題讓他們回答，提供一些比較容易的題目讓他們解答。學(xué)生答錯的不冷嘲熱諷，答對的予以肯定和表揚，使他們體會到成功的快樂，消除對數(shù)學(xué)的懼怕和厭惡心理，走出“自卑”的陰影，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。

2.勤于督促，用心關(guān)愛。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)困生，從行動上給予實實在在的關(guān)愛，要深入學(xué)困生當(dāng)中，了解他們不懂的原因，了解他們思維被卡住的地方直至幫他們解決困難。這時教師要有耐心，要善于引導(dǎo)和鼓勵，善于捕捉他們思維的火花，借勢打開他們的思維，鼓勵他們獨自解決問題，讓他們獲得成功解題的喜悅。同時，教師還要注意監(jiān)控他們的課堂紀律和學(xué)習(xí)態(tài)度，不給他們放松的機會。這樣反反復(fù)復(fù)一段時間后，他們就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，從而自覺地學(xué)習(xí)。

3.加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)困生的最大困難在于沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，常常摸不著頭緒，理不清思路，腦子一片空白，不知從何做起，思維僵化。因此在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思維和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。因而，教師在分析問題時要敢于暴露自己的思維過程、解題思路和技巧，以及隱藏其中的數(shù)學(xué)思想方法，總結(jié)出某類題型的通法通解，由易到難，循序漸進。同時，在提出問題讓學(xué)生思考的過程中，要給予學(xué)生足夠的思考空間和時間。這樣，學(xué)生才會由不懂到懂，進而學(xué)好數(shù)學(xué)。

4.完善教師自我，構(gòu)建心靈橋梁。教師要通過幽默有趣的語言、生動的實例、豐富的知識、誠懇的態(tài)度和嫻熟的課堂教學(xué)技巧來打動學(xué)生，吸引學(xué)生。同時，教師要放下威嚴的架子，擺正自己的位置，明確自己在課堂上的角色，切忌將自己凌駕于學(xué)生之上。教師要主動與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理變化，掌握學(xué)生的言語、舉動的變化細節(jié)，從而調(diào)整教學(xué)思路、教態(tài)和教學(xué)語言，盡量讓學(xué)生感覺到老師是為他們著想，為他們服務(wù)的。教師要主動消除與學(xué)生的心理隔閡，融洽師生關(guān)系。學(xué)困生尤其需要心理上的理解與行動上的支持，他們渴望教師的關(guān)注和指導(dǎo)，渴望教師從心底發(fā)出的關(guān)愛信息。只有這樣，學(xué)困生才能放下包袱，主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)成績才會有所提高。

5.查漏補缺，有針對性地輔導(dǎo)。學(xué)困生的知識體系不完整，有很多缺漏，一些數(shù)學(xué)思想方法沒有學(xué)會，甚至連自己的知識缺漏是什么也不懂，學(xué)過的知識幾乎忘得一干二凈，需要提取數(shù)學(xué)信息時無法提取，腦子空空如也。因此，教師必須與學(xué)困生交流，通過練習(xí)或有針對性地輔導(dǎo)，幫助他們梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，或者加強題型訓(xùn)練，提高學(xué)生的運算能力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)思考。

6.強化課堂紀律管理，使課堂教學(xué)有效化。好的課堂紀律是學(xué)習(xí)的保障，尤其對學(xué)困生來說，他們自我控制力較差，一有風(fēng)吹草動，他們就坐不住了，更不用學(xué)習(xí)了。所以，教師必須嚴格管理好課堂，保證課堂應(yīng)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂教學(xué)有效率、有效果。

總之，學(xué)困生的形成原因是多方面的，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的難度也很大。但是，只要我們不斷地關(guān)愛、指導(dǎo)和鼓勵他們，我相信，一切都可以改變！

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint