構(gòu)建生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

劉悅

一、目前學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的狀況

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑比較單一，學(xué)習(xí)的積極性比較低.縱觀現(xiàn)在高中學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程時(shí)，往往只是依靠教師在課堂上用粉筆對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上也僅僅是通過對(duì)教師知識(shí)的聽講和做紙質(zhì)的練習(xí)題.學(xué)習(xí)的途徑和方式比較單一，學(xué)習(xí)的平臺(tái)也比較窄.很少有高中數(shù)學(xué)教師在講述高中數(shù)學(xué)課程時(shí)，同時(shí)使用多種教學(xué)工具和媒體，偶爾會(huì)使用一些PPT課件，對(duì)高中數(shù)學(xué)這樣要求邏輯思維和思考的學(xué)科，學(xué)生在課堂上很難理解到相關(guān)的知識(shí).例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)空間幾何知識(shí)的時(shí)候，很多高中數(shù)學(xué)教師采用的方法主要是通過一些模型的講解和要求學(xué)生依據(jù)教師的講解進(jìn)行想象，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)空間幾何的時(shí)候并不能真正地理解空間幾何的內(nèi)在聯(lián)系.了解的知識(shí)也只是浮于表面.

2.教師教學(xué)的手段比較落后，教師對(duì)學(xué)生的要求也比較單一，學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ艿搅讼拗?看高中數(shù)學(xué)課堂，我們很難看到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的情況.一般情況下，高中數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生有獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，但是在一般的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師僅僅將課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)傳授給學(xué)生.例如，在學(xué)習(xí)高中幾何知識(shí)時(shí)，教師只是將幾何中要學(xué)習(xí)的知識(shí)講授給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過做大量的練習(xí)題來鞏固教師上課所講授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難真正地理解面與面之間的垂直和平行關(guān)系.但是，如果教師在課堂上通過媒體將空間幾何圖形的面與面的關(guān)系形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論.這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的多種能力的發(fā)展.

二、構(gòu)建生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展的意義和價(jià)值

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)各種能力的過程.為學(xué)生構(gòu)建生態(tài)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，尤其是對(duì)于高中生來說，能夠?yàn)楦咧猩】祵W(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).由于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在很多問題，為解決這些問題，我們必須構(gòu)建生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái).例如，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，教師可以通過多種手段為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的途徑，也可以介紹一些關(guān)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和優(yōu)秀教學(xué)視頻.這樣學(xué)生就能夠接觸到不同的教師對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的講解，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧妙，教師在提供這些教學(xué)途徑的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師也可以設(shè)置一些交流的平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行共享或者是共同討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)的問題，這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生在交流中共同分享的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生向多元化的方向發(fā)展.

目前的人才是多元化的人才.學(xué)生不僅僅要學(xué)好課本知識(shí)，還要掌握各種能力，這樣才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代對(duì)人才的要求.當(dāng)前的高中生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的同時(shí)，不僅僅是學(xué)會(huì)了相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).與此同時(shí)，也鍛煉和培養(yǎng)了自己的思維和思考能力.

三、如何構(gòu)建生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展

在教師層面上，學(xué)校要為教師提供多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓教師也在教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)，不斷提高教師的素養(yǎng).目前高中階段，學(xué)校對(duì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的投資比較少，他們似乎忽略了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，教師自身的素養(yǎng)也需要得到相應(yīng)的提高.但是目前在許多高中學(xué)校里，學(xué)校大部分的投資都用在學(xué)生上，教師的教學(xué)手段得不到提高，教學(xué)方式落后，在這樣的情況下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率也比較低.尤其是高中數(shù)學(xué)課堂.眾所周知，高中數(shù)學(xué)是高中階段一門重要的學(xué)科，也是一門比較難以理解的學(xué)科.在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程時(shí)，由于教師的教學(xué)方式的落后而影響到學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)課程的理解，學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就會(huì)受到限制，更談不上為學(xué)生構(gòu)建更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力.

在學(xué)生層面上，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，為將來走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).在很多高中的學(xué)校，學(xué)校和教師都為學(xué)生提供了多元化的生態(tài)學(xué)習(xí)平臺(tái)，旨在讓學(xué)生不僅僅能學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，還能夠利用教師介紹的平臺(tái)進(jìn)一步培養(yǎng)自己多方面的能力，但是高中生的心理發(fā)育還不是很成熟，還存在愛玩的小孩子的心理，往往沒有好好利用這些學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)自己多元化的能力.在這樣的情況下，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)自己多方面的能力.學(xué)校也能夠通過各種與這些學(xué)習(xí)平臺(tái)相關(guān)的網(wǎng)站，舉辦以培養(yǎng)學(xué)生多元化的素質(zhì)為目標(biāo)的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各種學(xué)習(xí)平臺(tái)中來.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）