芻議高中數學的有效教學方法

俞烽

所謂有效教學就是有效率、有效果的教學.在整個高中數學教學過程中，有效教學是永恒的追求目標.但是如何才能夠不斷地在教學實施的過程中發現新的教學方法并且不斷地加以實踐，繼而為有效高中數學教學所服務是本文重點討論的問題.下面，筆者就結合自身教學實際，論述一下如何實現高中數學的有效教學.

一、營造良好的氛圍

教學氣氛是教學實施的重要教學背景和客觀環境.這一環境的存在直接影響著課堂教學的實施，也影響著學生參與學習的熱情和積極性.

所以，在高中數學教學過程中要想實現有效教學，教師在實施教學的過程中應為學生營造良好的課堂教學氛圍.一個良好的課堂教學氛圍不僅為教學的實施提供了良好的客觀環境，也為學生在課堂上的積極表現提供了客觀而舒適的外部環境.更為重要的是，這一個過程也為學生自主開展學習和強化自身認識提供可能.

那么，在高中數學的教學過程中，教師可以采取哪些策略和方法來營造出良好的課堂教學氣氛呢？在筆者看來，主要可以借助密切師生聯系、和諧師生關系來實現教學效率的發展和提升.密切師生之間的關系將有效地拉近師生之間的心理距離，繼而在課堂教學的過程中，學生就愿意融入課堂.這樣就能迅速地為高中數學的有效教學實施奠定氛圍基礎.

二、善用多媒體設備

多媒體設備是現代化教學的重要組成部分.現代化的教學設備為教學的有效發展提供了技術支撐和保障.

所以，在當前的教學實施過程中，越來越多的教師借助多媒體設備開展教學，提升教學的效率和加強教學的有效性.與此同時，筆者也發現很多教師在使用多媒體設備方面依然存在一些問題.主要體現在過分地依賴多媒體設備.即很多教師無論是開展哪種內容、哪種形式的教學都會借助多媒體來開展.這樣的情況在一定程度上導致多媒體設備的濫用，導致教學的實施“舍本逐末”，教學的效率也就難以提高.

因此，針對這樣的一些情況，筆者認為，教師在教學實施的過程中，一定要注意善用多媒體設備.所謂善用就是指教師在教學實施的過程中，要合理地借助多媒體設備來導入教學，開展教學，調節課堂的氣氛和教學實施的進度等.唯有這樣，才可以更加有效地幫助學生獲得發展，才能夠充分地發揮出多媒體設備的支撐作用.

例如，在“解斜三角形的應用”這個部分的教學中，筆者認為教師可以借助多媒體設備將這個部分內容中所涉及的一些圖形，采取一種立體化的方式進行展示.此外，教師還可以進行動態的圖形展示.通過這樣的方式來讓學生更好地觀察斜三角形在具體的運用中如何進行解答，如何看圖說話.

這樣的教學，效率將獲得提升，而學生的理解能力也將得到提高.同時，在這個過程中，多媒體設備也充分地發揮了其自身的作用，更好地推動了高中數學的有效教學發展.

三、教學實施有主次

高中數學的教學任務是繁重的，因為其中涉及的知識點多而雜，并且高中數學的教學中涉及的知識點也有不少是需要學生重點掌握或者是集中精力重點突破的難點.

因此，針對這樣的一種學科特點，筆者認為在教學實施的過程中，教師也要注意突出教學的主次，即要關注教學中的基礎問題，突出教學中的重點問題和難點問題.

所謂關注教學中的基礎問題，主要是指在高中數學的學習之中，有不少知識點屬于基礎知識，但是這些基礎知識也容易對學生理解有關的知識點帶來一定的影響.由于在教學中不少學生對基礎知識的重視程度不夠，這在一定程度上導致了學生的基礎知識薄弱.所以，在教學中，教師要引導學生關注教學中的基礎問題和基礎知識.

例如，在“集合”這個部分知識的學習之中，很多學生都認為“集合”這部分的內容非常簡單，卻無法準確掌握集合的三個基本性質.所以，在“集合”這部分知識的教學過程中，教師要將有關集合的概念、基本特點、運用范圍進行條理化地講述.這樣學生才可以更好地掌握“集合”的相關知識點，繼而更好地實現高中數學的有效教學.

而所謂突出教學的重點知識和難點知識，則是指在教學實施的過程中，教學的時間是有限的，所以，教師一定要在較短的時間內將基礎知識傳授給學生，然后預留出較多的時間來充分地開展重難點知識教學.

例如，在“函數”這個部分知識的教學中，函數的概念、定義域等是屬于基礎知識，而函數的定義域、值域的求解以及函數的簡答運用則屬于教學的重難點.所以，在教學過程中，教師要準備充分的時間來開展這些重難點知識的教學.

（責任編輯 黃桂堅）