由英語和諧課堂談新型民主師生建構

張宗喜

【摘 要】本文試就英語教學中和諧課堂需要民主平等新型師生關系作探析，旨在闡述建構新型民主師生關系對活躍課堂教學環境氛圍所起到的促進作用。和諧課堂教學需要師生在平等對話、積極交流和相互尊重信任的環境背景下主動合作，優化教學過程。新型師生關系對促進和諧課堂形成有著積極推動促進作用。

【關鍵詞】和諧情境；初中英語；師生；民主

英語課程標準（2011年版）中強調，英語教學需要在關注學生英語學習需求和主觀感知的基礎上，注重民主、平等、和諧的學習氛圍創設，讓學生在主動和教師交流中體味英語學習的快樂。由此可見，建構民主式的新型師生關系能夠讓課堂教學變更得更為輕松、自由，讓學生的學習心理更為愉悅。學生在這樣愉悅學習情境中不僅體味自身的主體作用和地位，更能夠使得課堂教學變得更具有人情味，激發他們主動學習英語的潛能。

1.建構民主對話關系，彰顯平等相處課堂

英語教學中的交際互動是學生在教師引導下，盡量多地運用主動發現和探索課程學習內容。運用民主對話的方式來鼓勵學生主動和教師對話合作，能在體現相互尊重和相互信任的前提下，激活學生主動學習的激情和能動性。民主對話能使得學生有更為自由的發言權，讓平等相處充滿課堂。

建構民主對話的師生關系能夠讓學生的學習激情和語言表達交際欲望更為強烈。教師應在了解學生課程學習需求和他們性格特征的基礎上，尤其要關注學習困難學生性格內向學生，讓他們享有應有的表達話語權和主動權。應在體現相互尊重和相互信任的背景下，多尊重學生的個體差異和人格發展需要，讓他們對課程教學內容產生濃厚的學習興趣。教師多主動和學生對話，建議學生在主動深入探究學習內容的基礎上大膽表達和主動交流，不斷增強語言表達的主動性和激情，讓平等相處和自由對話成為課堂靚麗風景線。

建構民主對話情境能使得學生對課程學習內容有深刻的感知，激活內在學習需求動力。我們以《牛津初中英語》（Fun with English）7B Unit1 Dream homes的“Reading A Homes around the world”的教學為例進行分析，可在要求學生整體閱讀感知的基礎上，突出“Which style home do you like best？”表達主題，引導學生主動參與，不斷增強學習的認知興趣和潛能。在此基礎上，可教師可就“What is your dream home？”和“Can you introduce your dream home to us？”來引導學生主動和教師對話，幫助學生打開認知感悟思維，深化對課程學習內容的理解。

2.建構真誠合作關系，體現自由互信課堂

任務型教學模式是英語課程教學的重要方法，體現了培養學生合作探究的綜合運用能力。引導學生真正帶著問題思考，讓質疑探究成為他們主動學習和使用英語的內生動力，能使得他們對教師的教學方法和課程學習內容產生一定的好感，使得課堂教學真正走出假、大、空的花拳繡腿境地。

建構真誠合作關系，就是在了解教學內容知識結構體系的基礎上，緊扣教學重點和難點，采取“細化重點內容、探尋破解難點方法”來主動和學生合作。一方面，設計具有啟發誘導的學習任務，讓學生能夠帶著問題思考，主動參與學習不斷增強認知感悟的激情；另一方面，多給些學生自由合作的空間，鼓勵學生嘗試和探索運用同桌互學、小組合作等實行進行自主學習和探究。這樣和諧的學習環境探究能夠讓學生自由和相互信任的基礎上大膽表達和主動交流，不斷升華認知感悟思維。

以這樣的方式來引導學生探究，能使得課堂教學變得更加情趣濃濃。在《牛津初中英語》8A Unit3 A day out的“Reading A Around the world in a day”教學中，可針對學生對互聯網感興趣的特點，引導學生就“How much do you know about Internet？”讓學生在主動說出自己的認知感悟中幫助他們打開學習思維。同時，可圍繞針對文本表達主題，建議學生就“Why does think around the world in a day？”和“How do we use Internet correctly？”等進行進行合作，讓學生主動表達自己的思維觀點，使得課堂成為他們主動表達的樂園。

3.建構仁愛互助關系，凸顯生動活潑課堂

對學生一視同仁，就會發現他們身上有許多可愛的地方。最大限度激活學生的學習內在潛能，一方面，能體現教師的教育智慧，讓學生主動和教師親近；另一方面，能為學生主動幫助提供示范引導效應，讓課堂教學更為生動。

仁愛互助，就是在運用好人文關懷理念的基礎上，對學生的學習困難予以關心，幫助他們能夠主動探究和認知思考，走出困惑。多運用多運用欣賞的話語和眼光來關注學生的點滴進步，讓仁愛體現在關懷和幫助之中；引導學生相互幫助，培養他們團結協作的良好學習精神，促進知識技能不斷內化生成。

總之，圍繞課堂的和諧建構民主、平等、和諧的師生關系，不僅體現滿足學生學習發展需要，更能在豐富學生思維情感基礎上彰顯生本主義和人文化，讓學生的學習思維更為豐富。建構民主新型師生關系對激活學生學習潛能動力和增強認知體驗等都具有引導作用，為形成“親師信道”的良好課堂奠定堅實基礎。

【參考文獻】

[1]教育部.全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2011年7月第2版

[2]王利娟.新課程改革下的師生關系對學生英語學習效果的影響[J].考試周刊，2010年第21期

[3]楊曉燕.英語課堂教學中如何構建和諧的師生關系[J].學周刊，2014年02期

（作者單位：江蘇省邳州市運河初級中學）