試論如何把游戲有效融合于初中籃球教學中

徐海英

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”籃球運動具有強健體魄，磨煉心理素質的作用，是一項積極向上的運動項目，備受學生們的喜愛和歡迎。但在實際教學活動中，它對學生的技術水平和身體素質都有著較高的要求，再加上教師忽視學生的心理特點，影響了學生的熱情和興趣，所以我們要以生動有趣的游戲形式來完善傳統的教學方法，讓學生在游戲中得到更好的學習，同時體會成功與失敗的酸甜苦辣，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德和集體主義觀念。

一、根據學生年齡特點選擇適合的游戲內容

我們要從學生的實際需求出發(fā)，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，做到內容與方法統籌兼顧，根據學生的年齡特點選擇適合學生的游戲活動，考慮到學生的身體素質和心理特點，讓游戲活動面向全體學生，滿足不同層次學生的發(fā)展需求，提高學生學練的自覺性和自發(fā)性，使其以飽滿的熱情投入到籃球學練中去。例如，對于初中低年級的學生而言，我們要以低運動量的游戲活動為主，遵循簡單易學和趣味性的原則，以鍛煉學生的速度、敏捷度和反應為主，比如“投籃升級的比賽”、 “迎面運球接力”和“運球相互拍打”等等，讓學生享受游戲帶來的樂趣；而對于高年級學生而言則可以適當增大難度，以鍛煉學生競爭意識、耐力和力量為主，比如“連續(xù)接球急停跳投”、“搶投3分”、“四角傳球比賽”和“運二球接力”等等，提高學生綜合素質。

二、將游戲合理地有效滲透到籃球教學各環(huán)節(jié)中去

首先，合理使用游戲教學，在新授技術的時候不要使用游戲教學。新授技術階段的主要目標是讓學生掌握技術要領，保證動作的連貫性和靈活性，這一階段不宜使用游戲輔助教學，因為游戲教學容易分散學生的注意力，那些自制力較差的學生會把更多的精力放在游戲活動上，而忽視動作技術的學習，妨礙動作技術的定型，所以，我們要合理使用游戲教學，在新授技術的時候不要使用游戲教學。其次，在技術鞏固階段要慎重運用游戲教學。鞏固階段是穩(wěn)定提高的關鍵階段，這一階段的主要目標是掌握動作要領，使自己的動作技術更加穩(wěn)定，所以，這階段更需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，游戲的運用會分散學生的注意力，使動作變形。所以在技術鞏固階段要慎重運用游戲教學，游戲的勝負要以規(guī)范性和準確性為依據，不能因為追求勝負而影響技術的鞏固。例如，我們可以設計一個名為“罰球連中”的游戲，游戲規(guī)則是連續(xù)罰球投進兩個可以得一分，最終先拿到5分的隊員獲勝。學生們?yōu)榱嗽黾油肚虻拿新剩蜁貏e注意自己投籃的動作，從而起到了鞏固技術動作的作用，教學效果事半功倍。第三，動作定型后適當進行對抗性游戲活動。當學生動作基本定型后我們就可以進行一些對抗性游戲活動，增加游戲難度，以此來提高學生籃球技術水平。例如，當學生掌握運球的動作要領后，可以開展運球過人的游戲，讓學生在實際對抗中熟悉運球的動作，提高自身對技術的運用能力，另外還可以開展“護自己球、搶別人球”的對抗游戲，在激烈的對抗中進一步提高自己的技術水平。最后，通過游戲教學培養(yǎng)學生集體意識和戰(zhàn)術意識。籃球是一項多人運動項目，個人技術水平的高低固然重要，但決定比賽勝負走向的卻還是團隊協作能力。所以，我們在籃球游戲教學中也要重視學生集體意識和戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，讓學生將學、練、用、變完美地結合起來，培養(yǎng)學生以集體行為為主導的意識，通過戰(zhàn)術的配合使集體的力量得到充分的發(fā)揮，保證個人實際水平的發(fā)揮。例如，在“人盯人防守”這個游戲中，我們可以把全班學生分成兩個小組，在小組之間進行攻防比賽，讓學生自己選擇自己的對手，找好自己的位置。其規(guī)則與籃球規(guī)則大致相同，只是不允許進攻方運球，只能通過傳球的方法突破防守隊員的防守。這樣，為了取得最后的勝利，進攻方必須積極配合，盡量想辦法擺脫防守隊員，而防守一方則想辦法攔截對手的投籃和傳球，整個游戲活動要求雙方都積極配合，互相合作，小組成員之間的默契程度自然也就隨之上升。但并不是所有的籃球戰(zhàn)術都能通過游戲活動進行學練，因為籃球戰(zhàn)術具有綜合性、整體性、機動性和多樣性的特點，所以很少有游戲活動能夠起到良好的戰(zhàn)術學練效果，所以游戲教學的選擇還要根據實際情況而定。

三、將學生主體性和教師主導性結合起來

教師是學生的引導者，也是游戲活動的組織者，游戲的好壞與教師有著直接的聯系。在設計游戲過程中，教師要充分了解學生的實際情況，把握教學目標，吃透教學內容，將游戲活動與我們的籃球教學完美結合在一起，通過親身示范讓學生了解游戲的方法，掌握游戲規(guī)則，將安全放在第一位，強化學生規(guī)則意識，明確犯規(guī)與合理間的界限，保證游戲教學的有序開展。此外，在體育教學中，并不是游戲運用得越多越好，游戲教學實際上是為了實現教學目標而設計的一種教學組織形式，目的是為了提高學生的籃球技能，如果游戲安排過多，容易導致學生過于注重游戲的樂趣，而忽視了對籃球技能的學習，從而無法達到積極的運動效果。所以在體育教學中，教師一定要把握游戲活動的適量性，根據學生興趣和教學內容合理安排游戲活動。

（責任編輯 韋淑紅）endprint