體育老師的班級管理“別樣精彩”

朱衛國

初中的學生處于青春期，他們的心理、身體都會發生很大的變化，學生常常會產生浮躁、逆反的心理，需要教師及時地開導、教育，這給我們的班主任工作也帶來了很大的挑戰。作為一名初中班主任，我們要時刻關注學生的生活、學習，及時掌握學生的心理動態，以便更好地開展教育教學活動。然而，說起班主任，更多的人會想到主科教師。要說讓體育教師來擔任班主任，不少人總是認為不妥，在他們眼里，體育教師不能直接地面對學生的主科學習，不能及時了解和掌握學生的學習情況，對學生的學習不利。其實不然，體育老師的班級管理會有別樣的精彩。

一、和學生“打”成一團，深受學生的喜愛

在班主任工作中，班主任需要及時了解班級學生各方面的情況，隨時掌握學生的動態。因此，就需要班主任能深入到學生當中，要善于走近學生集體、走進學生心里。在體育課堂上，學生沒有任何學習壓力，他們無需像主科課堂那樣時刻處于緊張狀態，因此，我們常常能聽到學生爽朗的笑聲，看到師生“打”成一片的情景。

體育活動生動有趣，加上體育教師干脆利落的動作示范，學生更是喜愛有加。在這樣寬松的環境中，學生們自然就能和體育教師敞開心扉，毫無保留地將自己心中的想法告訴老師；老師也就無形之中成了學生的傾訴對象、學生的好朋友。正是體育教師所具備的獨特的特點，使得學生和教師能坦然面對，并能面對面地交流與溝通，學生們也會毫無顧慮地及時向老師傳遞班級中的點點滴滴。體育教師成了學生心目中崇拜的對象，更是他們的知心朋友，這對班主任工作有著非常好的推進作用，班主任的威信也就在無形中樹立起來了。

二、減少科任老師的壓力，協助主科教學

大家都知道主科教師面臨的不僅僅是上課傳授知識，還有課前的備課，課后的批改作業。擔任班主任的教師不僅如此，還要經常組織學生參加這樣那樣的活動，和學生談心、找家長交流學生的學習情況等等。常常會聽到不少班主任埋怨，因為一次活動、一次競賽耽誤自己的教學，因為某一個學生的搗亂而沒時間批改作業……而體育教師平時教學沒有批改作業的壓力，相對來說就不會存在沒有時間這樣的問題。體育教師平時有充足的時間對學生進行活動的組織以及對學生道德的教育與管理。平時，體育教師可以及時地與班級的科任老師進行溝通，及時了解班級中學生各門學科的學習情況，從而制定切實有效的班級管理制度。另外，體育教師不會像主科班主任那樣根據學生學習成績的好壞戴上有色眼鏡看學生，他們會公平地對待每一位學生，協助科任教師，幫助班級中思想、學習暫且落后的學生。這樣一來，班級管理就會更得心應手，同時又能提高科任老師的教學質量

三、沒有學科成績的壓力，能培養學生全面發展

在實際教學中，我們常常發現不少學生的學習存在著偏科現象，再細細觀察你會發現，班主任任教哪門學科，學生普遍是這門學科的學習成績比較理想。其實，這不難解釋，由于班主任是一個班級的管理者，班級中的大事、小事都要他來處理，有些班主任生怕自己的班級出現不和諧的現象，因此，常常是一有時間就“宅”在教室里，放在班級中的時間和精力都會比其他學科的老師要多，學生也就在無形中對這門學科比較重視，漸漸地，也就出現了學科的偏差。更有甚者，為了讓自己所任教的學科能考出好成績，這些班主任常常是不讓學習成績暫時落后的學生參加一些課外活動，導致不少學生比較反感，常常是處于“人在心不在”的狀態。而體育教師擔任班主任就不會出現這樣的現象，體育教學就是以鍛煉學生的身體為宗旨，它沒有學習好壞的壓力。因此，體育教師做班主任，不會只是片面地、狹隘地針對哪一門學科的學習，班主任工作也不會受學科教學的干擾。體育教師擔任班主任，不會占用學生的課余時間進行哪一門學科的學習，相反，班主任會有計劃地帶領學生進行各方面的鍛煉，積極參加學校組織的各項競賽，綜合學生各方面的能力，使其得到鍛煉與發展。

四、接觸面廣泛，有助于培養學生的人際關系

體育教師一般都是給多個班級授課，接觸的學生比較多，可以說是能與形形色色的學生接觸，這樣也就給體育教師沉淀了豐厚的學生“情報”，對于學生的管理也就更得心應手。

體育教師基本上都是比較的活潑、開朗的，比較容易與人交往，在學生的心目中也就成了他們崇拜的對象。因此，適時地讓體育教師擔任班級的管理者，他們可以結合自身的經驗以及利用一些課余時間和學生多接觸、多交流，進一步深入地了解學生發展的需要，從而培養學生良好的人際關系。這不僅是適應時代的要求，更能讓學生在體育教師的引領之下變得開朗、活潑。

總之，讓體育教師擔任班主任有著它的優勢，通過體育精神的傳遞，在體育鍛煉中培養學生的意志力等心理素質，在集體項目中培養學生的集體榮譽感。在體育教師別樣的班級管理下，體育教師的班級管理也會“別樣精彩”！

（責任編輯 韋淑紅）endprint