不可忽視學校體育文化的育人作用

吳祥林

隨著社會生活的不斷進步，現代體育教育的日益發展，體育與人的健康的關系更加密切，人們對二者關系的認識也更加深刻到位，體育已離不開人們的生活。

在不斷實踐的體育教育教學過程中，逐漸形成了豐富多彩的體育文化，學校校園體育文化成為社會體育文化的重要構成部分，日益彰顯其巨大的價值。在近20多年國內興起的體育文化討論中，人們對體育文化內涵的解讀有著各自不同的角度定位和理論闡述。有人強調它物質與精神的二元關系，有人突出它的文化精神層面，有人看重它多元文化結構的系統性。其實，中西方對體育文化的認識是有差異的，中國體育文化受傳統儒家文化的影響，強調它對修身養性的內斂性、封閉性和圓滿性特點，而西方體育文化重視其競技性和娛樂性。同時，中西方體育文化又在相互借鑒和交融中形成各自的特色，豐富著各自的內容。綜合考察體育文化的共性特征，我們可以把體育文化定義為它是人類特有的社會文化現象和文明成果，是人類在體育實踐中為謀求身心健康發展所創造的物質和文化的總和。

學校體育教學承載著體育文化的發揚傳承功能，不僅要通過體育教學讓學生的體質得到全面增強和發展，更要傳授體育文化的精神內涵，在體育實踐中運用體育文化培養學生的人格精神，使每個學生成為全面發展的合格人才。校園體育文化肩負著重要的歷史使命，是每一位體育工作者的重要職責，應當努力踐行。當前的學校體育文化具有多樣性，主要是培養學生體育精神、體育意識和體育技能，提高學生的體育文化素養。在體育教育教學中要樹立學生生理、心理與社會相適應的全面的健康第一的教育理念，突出體育教學為素質教育服務的意識，關注健康人格，增強健身意識，培養學生終身體育教育的觀念，并融入終身教育的大課題之中。

然而，當我們審視目前學校體育教學的現狀時，會發現學校體育教學的實踐令人擔憂。大多數學校存在著重視文化學科輕視體藝學科，重視體育技能輕視體育文化，重視文化課考核輕視體藝評價，重視文化學科教師的培養和待遇提升而忽視體藝專業教師的獎勵晉級等等問題，在廣大的農村學校，這種狀況則更加突出。

分析這種狀況的成因，有著多方面的因素。一是傳統教育注重文化輕視體藝的觀念根深蒂固，社會大眾普遍不重視體育文化的推廣與張揚；二是長期的應試教育無法體現體育教學的成效，使得體育文化自然受到擠壓，缺乏良性發育生長的空間；三是家長、社會、學校對體育價值的認識不到位，總認為文化課不可救藥了才去練體育，謀求出路，忽視了體育對人的精神世界的鍛造價值；四是學校管理者總認為體育學生不好管，搞體育投入大，不愿在這上面下大工夫；五是體育人才的社會需求苛刻，拔尖人才不多，大眾化人才就業空間小。種種諸多因素的綜合作用，使得學校體育教學運行不景氣，因而體育文化的價值無法有效凸顯，使得體育文化精神價值的發揚陷入窘境。

鑒于這種狀況，我們應當樹立大教育理念，全面扭轉對學校體育教學的偏頗認識，為體育文化在學校文化建設、校園文明的創建、學生人文素養的培育中發揮巨大作用，營造環境，讓體育文化成為培養學生身心健康的重要精神源泉。體育文化的核心是體育精神，是體育運動中所蘊含的對人的發展具有啟迪和影響作用的、有價值的思想作風和意識，它超出體育運動本身，內化為人類心靈的一種信念和追求。學校體育文化對學生的人文精神培育是多方面的。在當前社會意識活躍、價值觀多元、文化交流多樣、信息傳遞迅速的現實中，學生成長的干擾因素不斷增長，社會、學校、家庭普遍感到學生“難管”。在追求學生身心健康成長這一目標的過程中，充分發揮體育文化的正能量就顯得尤為重要。

其一，體育文化能夠催生學生健康尚美的動力。體育能夠鍛煉體能，展示人的健與美。這正是青少年成長中所追求的目標。挖掘體育文化中的這些元素，就更能激發他們身上的這種動力。

其二，體育文化有著巨大的激勵鼓舞功能。每當中國健兒揚眉國際賽場，五星紅旗冉冉升起的時候，多少中國人都會心潮澎湃，熱淚盈眶，這就是體育的魅力。有效的利用它能鼓舞學生，激勵學生。

其三，體育文化能夠培養學生團結合作的意識。中國體育最大的一個特點就是團隊精神。乒乓球、羽毛球、女子排球的登峰造極，都體現了這一點，這已成了激勵每個國人包括中小學生的精神財富。

其四，體育文化能夠激發人的拼搏進取意識。賽場風云感人的魅力不僅僅是摘金奪銀，更重要的是過程。鄧亞萍克服自身條件不足，一次次奪冠，贏得世界的尊敬。這種體育文化力量可以激發學生在學習中保持“永不放棄”的精神信念。

其五，體育文化充盈著和平、公正、關愛、尊重的多元精神內涵。這些精神價值對學生的人格感染和塑造有著巨大的正向引領作用。

總之，體育文化有著巨大的精神力量，發掘學校體育文化的價值對培育全面發展的合格人才有著重要意義。

（責任編輯 韋淑紅）endprint