初中思想品德課要與生活相聯系

楊均

思想品德課教學的主要任務是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎，并幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，同時樹立正確的法律意識，增強社會責任感。通過初中思想品德課教學，可以讓學生對成長過程中遇到的一系列問題有正確的認識，并通過正確的方法來解決問題，進而提高學生的認識，培養學生的能力，改善學生的行為。由此可見，初中思想品德課的重要性是不容置疑的。初中思想品德課的關鍵就是要把所學知識轉化成為學生的內在需要，讓學生把所學的知識運用到生活當中，又在生活中不斷學習，更好地生活。那么，教師又該如何來實現教學與生活之間的聯系呢？

一、從生活中發現資源

我們的知識都是因為生活而產生的，生活經驗是一種最直接的經驗，更利于接受。每個人面對生活中最熟悉的事物時，感官都處于相當活躍的狀態。簡單來說，就是只要談到我們熟悉的事物，我們就會特別感興趣，并且愿意去一探究竟。在思想品德課教學中，要提高學生的學習興趣和課堂效率，就要從學生熟悉的日常生活入手。在教學中，教師可以根據學生已有的生活經驗和認知水平，結合學生感興趣或熟悉的事進行引導，讓學生能夠在生活經驗中發現知識，活化知識，提高自身的能力。

比如說在教學蘇教版七年級思想品德上冊《笑迎新生活》時，就是通過引導，讓學生根據自身的經驗和知識，來全面認識學校、集體、學習，從而知道如何制訂學習計劃，如何與他人團結協作，如何發揮出自己的特長等等。這些都是與學生個體息息相關的生活經驗，學生都很愿意去思考和探究。又比如說關于青春期，這既是學生要面對的生活中的一部分，又是學習的內容，學生可以聯系自身的經驗來學習。將課堂與生活相聯系，才能更好地讓學生了解青春期，排除青春期所帶來的煩惱，促進健康心理的形成。

二、把課堂融入生活中

如果課堂就是生活中的一個場景，這樣的課堂一定會更加輕松、自由，學生也能在愉快的氛圍中學習知識。在課堂中創設一些具體、生動的生活情境，讓學生在這種充滿生活味的情境中獲得愉快的體驗，能更好地激發學生的學習熱情，提高學生的參與意識。把課堂融入生活當中，在課堂中創設一些生活化的情境，是提高課堂效率的有效方法。

要在思想品德課堂中創設一些生活化的教學情境，最關鍵的就是要注重所選材料與課堂教學內容之間的內在聯系，要選用一些具有代表性和典型性的材料。比如在學習《過富有情趣的生活》中關于情緒調節的內容時，因為情緒是我們每一個人都會有的，在生活中也會遇到很多有關情緒的問題，教師可以設計一些與學生的生活密切相關的生活情境，讓學生談談自己的感受。也可以讓學生直接展開交流和討論，說說自己在生活中遇到的一些情緒問題，并談談自己對情緒問題是怎么處理的。經過全班學生的積極發言和分享，教師再幫助他們進行總結，概括出情緒對人會產生什么不同的作用，要如何去正確地調節，比如說注意轉移、合理發泄和理智控制。學生通過交流討論，分享了自己在生活中的一些經歷和做法，再經過教師的總結和指導，更加輕松地學習了知識。

三、在生活中實踐

認知于生活，行動于生活，在生活中開展相關的活動，不但是對知識的鞏固和加強，更是對知識的實際運用。如果學生對課本上的知識掌握得很好，考試都能拿高分，但是在生活中沒有體現出來，或者是沒有正確地實踐，那么思想品德的教育也是非常失敗的。教育不僅僅體現在課堂內，更體現在課堂外，在實際生活中。從小事做起，從身邊的事做起，養成良好的、文明的行為習慣，這些都是個人品德的體現。教師可以適當地組織開展一些品德實踐活動，如帶領學生到養老院看望老人，或是參加一些志愿者活動，幫助一些需要幫助的人。

總之，思想品德課的理論來源于生活，最終也要在生活中實踐。與實際生活緊密地聯系，實行生活化的教學，是新課程改革的要求，也是實現素質教育的有效途徑。在教學中，教師更是要積極挖掘生活中的教學資源，找準課堂內容與實際生活的切入點，為學生創設出貼近實際生活的情境，引導學生在實際生活背景下學會分析問題和解決問題，讓學生獲得更加愉快的成長過程，促進學生的身心發展和良好品德的形成。

參考文獻

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[2]王萌.論初中思想品德課堂教學[J].魅力中國，2013（14）.

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（責任編輯 袁 妮）endprint