新課改下提高學生政治科學習效率的策略

譚超

新課改之風吹到湖南已經七年了，其要求越來越高，高考試題也是越變越新，越變越靈活實用，教與學都被賦予更高、更新的內涵。新課程由重知識傳授向學會學習、注重培養價值觀發展；由接受式學習向主動獲取、交流合作過渡，注意培養學生觀察問題、發現問題和解決問題的能力。因此，政治教師應該明確方向，與時俱進，大膽創新，轉變觀念，改革教學模式，加強學法指導，從而提高學生的學習能力和學習效率。

一、認真研究高考大綱，明確學習方向，做到有的放矢

高考大綱是高考的“指揮棒”，具有很大的實際操作價值。教師在整個高中階段教學過程中必須以高考大綱為主線，努力做到“依綱備考，依綱定教，依綱定學”，避免盲從和經驗論，形成高質、高效的教學模式。要根據高考大綱對所用教輔資料進行大膽的取舍，選用那些能體現考綱核心思想和內容的題目，這樣既可以保證學生有針對性強的訓練題，還能減輕學生不必要的負擔，把精力和時間用在刀刃上。否則，盲目備課，隨意拼湊題目，久而久之會失去教學的方向。

二、轉變教學觀念，改進教學方法，激發學生學習興趣

在課堂教學中，教師必須轉變陳舊的教學觀念，始終把增強課堂吸引力、調動學生學習積極性放在十分突出的位置上。教師應該堅持以學生為中心，貫徹自主、合作和探究學習的理念，在繼承傳統優秀教學方法的基礎上不斷創新，變注入式為啟發式，變封閉式為開放式，變單一式為多樣性。既要深入淺出地合理組織教學過程，又要運用現代先進的教學手段巧妙創設問題情境，激發學生的學習興趣，撥動學生求知的心弦，點燃學生思維的火花，引發學生探索問題的熱情，使學生在積極主動的思考中完成學習和創新過程。

三、要精講、精練，加強學法指導

精講是教師高效完成教學任務的重要手段。精講包括“四講”：一講重點，重點要講清講透，非重點內容可以略講或不講；二講難點，難點指教材中學生難以理解或超過他們知識水平的內容；三講思考問題和解決問題的方法和過程；四講學習方法和學習習慣，良好的學習方法和學習習慣是成功的關鍵。總之，精講是教師根據教學目的、要求和學生的實際，對教材中的重點、難點作精辟的講解，使學生能從紛繁復雜的教學內容中理出頭緒，抓住中心，從而提高學生學習效率。“精講”該怎么講呢？教師可以采用“設疑提問”和“啟發誘導”的方式，培養學生思考、分析問題的能力，做到“成在舌耕，功在思考”，不僅給學生“奉送真理”，而且讓學生發現真理。

學生精練是教學不可分割的有機組成部分。精練要求教師在備課中要準確把握教學內容的重點、難點，針對學生的實際水平，用心設計最具有典型意義的練習，力求讓學生對所講知識能做到及時掌握。特別是講完一道題，要對題目變形，增減已知條件，改變設問角度，多問幾個為什么，歸納題目類型。這樣就能將學生的思維引向更深的層次，起到一題多練、一題多得、舉一反三、觸類旁通的作用，正所謂“教師游題海，學生駕輕舟”。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教師還要對學生加強解題方法的指導，特別是政治主觀題的解題方法指導。在主觀性試題的解題過程中要指導學生做到“三部曲”：一“審”、二“組”、三“檢”。

1.審：審題是解題關鍵。審題包括審設問（弄清主體和客體、答題范圍、答題要求、問題的指向），審材料（弄清材料的每層意思和整個材料的中心意思，這就要求學生會抓材料的關鍵詞、關鍵句），審分數（通過審分數，大致推導答案有幾個要點）。

2.組：要緊扣題目的材料，運用相應的教材術語和時政術語組織答案要點。在答案組織中要求注意“五個化”。要點化：每個要點自成一點，自成一理。表述術語化：采用教材政治術語或時政精辟術語。邏輯化：各要點之間要有一定的主次、先后、微觀、宏觀等邏輯關系。完整化：各要點要實現原理+方法論、觀點+材料、基礎分+提高分等三個方面的統一（提高分是指通過聯系黨和國家的方針政策或最新時政，進行創造性答題而爭取加分）。整潔化：書寫工整簡潔，以得到閱卷老師的同情心和印象分。

3.檢：最后學生要檢查自己的答案中要點語句是否通順，層次是否清晰，是否有錯別字等。

總之，無論政治內容如何枯燥，高考題目怎么靈活，只要教師不斷學習，提高素養，引導正確，方法有效，學生就能在教師的指導下夯實基礎知識，提高解題能力，從而提高學習效率。

（責任編輯 袁 妮）endprint