如何培養學生的語文寫作興趣

黃冬玲

人們在重視“素質教育”的同時，也極其重視教育改革，而語文教學成為了最為受關注的內容。在語文教學中，處于重要地位的環節是作文教學。我思考著：大多數從事語文課堂教學工作的一線老師也許會感覺到：學生最厭煩寫作文。老師們最頭痛的問題是難以提高學生的作文水平。那么我們就得深入思考：應該怎樣做好作文教學，提高學生們的語文寫作興趣？我根據自己多年來的語文教學實踐經驗，談談自己的一些做法。

一、以多媒體技術手段來激發寫作興趣

在語文作文課堂教學中，運用現代多媒體技術能夠激發學生的寫作興趣，進一步創設寬松的寫作情景，激發學生的“愛寫”的興趣，讓學生在習作時，能夠做到有話可寫、有事可寫，學生掌握寫作技巧是一個漸進的復雜的腦力勞動。為了讓學生有一個平穩的心態參與到寫作練習中來，不能只強調作文的意義和重要性。教師可以針對學生的心理特征，運用現代多媒體技術手段充分調動學生的智力與非智力因素參與到寫作活動中去。特別是要調動學生的觀察、思維、聯想、想象、動機、興趣、情趣和意志等非智力因素。運用多媒體技術直觀、形象、新穎、感染力和可視性強的特點，進一步使學生的非智力因素相互作用，讓學生擁有最佳的寫作心理，自覺地把寫作當成一件快樂的事。例如在寫作教學之前，我用多媒體展示一幅美麗的圖畫，播放一段優美的樂曲，讓學生發揮想象力，仿佛置身于美麗的世外桃源中，突然音樂陡變，仿佛發生了自然災害。觀看完多媒體之后，學生們運用他們廣闊的思維空間自由暢談各自的想象，接著小組討論，人人練說，然后動筆成文。這種形式靈活、輕松活潑的寫作方法，有效地激發了學生的寫作興趣，使他們自然地寫出了自己的想法，從而達到了寫作教學的初衷。

二、以堅持寫日記來培養寫作興趣

鼓勵學生書寫一天中感受最深的事，要求天天寫。而且教師每周進行定期檢查或抽查，教師要善于抓住作文中的亮點，批注的評語須是鼓勵性、激發性的。時刻讓學生有一種必須書寫內心情感出來的寫作沖動。讓學生們都把自己日記中最為優美的詞語、句子或段落展示給大家，進一步提高學生的積極性，培養寫作興趣。

三、以增強自信心來培養寫作興趣

做好作文教學的前提是想方設法讓學生對作文產生信心，有濃郁的興趣。正如教育家托爾斯泰所說：“成功的教育學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”為了培養學生的寫作興趣，首先是對學生講清寫作的必要性、方法性和容易性，消除顧慮。讓學生覺得把自己的所見、所思、所想如實地記錄下來就是作文。鼓勵學生放飛思維，大膽書寫自己的作文。其次是把一些中外的歷史文人趣事多給學生講述，使學生產生濃厚的興趣。再次是教師多巧用激勵性和鼓勵性的語言，說激勵、肯定、表揚的話，給贊許的目光，展甜美的微笑，讓學生人人感到獲得肯定的快樂，增強寫好作文的信心。

四、以研究心理來培養寫作興趣

蘇聯教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使它們的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語。”可見，有效提高學生主觀能動性的內在因素是興趣。對刺激物的反應，人是會有選擇的，當聽覺和視覺中捕捉到的信息存在于感覺時，不被自己所覺得有趣的信息就會被刪掉，在認識領域中只存有感興趣的信息。作文教學也是如此，如果想充分調動學生寫作的積極性、主動性、創造性，就要讓學生對寫作特別感興趣。

因此，教師應該牢牢把握這一特征，以培養寫作興趣為起點，聯系校內外生活實際，在寫作教學的各個環節中深入滲透學習目的教育，引發強烈的學習動機，激發濃厚的學習興趣，使學生認識到自己學習成才離不開作文。在學生寫作的練習中，評價習作質量的要求不宜過高，能夠做到中心思想明確，結構完整，語言通順就是一篇好作文。因為降低了寫作要求，學生才會帶著強烈的寫作欲望去主動練習寫作。

正如教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意望。”寫作最好的內驅力是興趣，所以，作為語文教師就應該想方設法從各個方面多加培養學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，從而達到事半功倍的效果。

參考文獻

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（責任編輯 韋淑紅）endprint