數學課堂中的小組合作學習點滴談

朱春鳳

在實際教學中我承擔的是五年級數學的教學工作，這個班級我是從一年級帶過來的，從剛入學的小學生到會分析，會計算，會解決問題，有思想，有見解的獨立個體，使我有了許多的欣慰。從一年級手把手教，到二三年級的啟發教學，孩子們的數學小思維不斷地在拓寬。三年級以后，“老師講，學生聽”的教學方式已不符合他們的胃口了，間歇的小組合作學習激起了他們更強烈的學習興趣，也激起了我對課堂教學方式改革的愿望。前幾年“洋思中學”教學模式之風刮來，讓我耳目一新，更加堅定了我要試一試的強烈愿望。近三年的實踐探究是在不斷的摸索、不斷的改進和嘗試中走過來的，可以說是小組合作學習讓孩子們進步更大，快樂更多，我和孩子們一起收獲著。

一、小組的組建

小組的組建要根據學生的基礎、興趣愛好、學習能力、性別等特點，在學生自愿的基礎上搭配學習小組。五人一組，由學習成績較好、樂于助人，具有一定的合作意識，口頭表達清楚、組織能力較強的學生擔任組長。組內成員的確定，由孩子們來商定。我先給組長開了一個會，說清了組內成員匹配的原則，按照每組必有一名后進生，其他三名成員性格、能力要互補，即愛講話的和不愛講話的，能力較好的和能力稍差的搭配組合，切不可讓好伙伴組成一組。在自愿的基礎上，小組就建成了。這時我要求他們在教室內指定的墻壁位置設計出小組的組名、組訓、組標。不到兩節課的時間，孩子們設計出了飽含希望的組名，充滿信心和力量的組訓，造型稚嫩又別致的組標，我的心里真的是無比的甜蜜。

二、小組合作學習

1.創設情境。創設情境的目的就是為了激發學生的學習興趣。孩子們的天性就是天真、愛幻想。新教材編輯了大量的情境教學內容，圖畫精美、生動細膩，非常貼近學生的生活，為我們創設情境提供了生動有趣的素材。例如：在教學《長方形和正方形的認識》時，創設了一個“小豬幫小兔圈菜地”的童話故事情境；在教學《小數的認識》時，創設了周末媽媽領圓圓去買菜的生活情境。總之，創設情境，可以將數學知識融入孩子們的生活，使學生樂于接受。

2.明確學習任務。學生有了明確的學習任務和目標，可以避免小組合作學習的盲目性，可以充分體現小組合作學習的實效性。例如：在教學《用不同的方法解決實際問題》這一內容時，我向學生提出了學習任務：明天我們要學習復式條形統計圖，需要同學們準備一些數據，利用下午體育課休息的時候調查一下咱班同學都喜歡哪一項體育運動。孩子們明確了學習任務，便在組長的帶領下分工完成自己的任務。

3.合作學習。合作學習要有針對性，要注意問題的設計，要結合內容的實際，要突出重點問題、難點問題、規律問題，通過小組討論或動手實踐的方式把問題解決。例如：在學習“長度的測量”時，我讓孩子們分組測量，于是孩子們有的指揮，有的手拿粉筆做記號，有的充當標桿，有的用尺子量……每個人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。小組合作學習的優勢更是發揮得淋漓盡致。孩子們不僅學會了如何測量，也鍛煉了動手能力，更嘗到了合作的樂趣！

4.交流與評價。學生交流時，我要求學生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學生學會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結。在傾聽了學生的交流、匯報后，我也要給各小組的合作過程及結果進行簡單的評價，并用笑臉進行相應的獎勵。在教學《長方形的周長》時，課堂上出現了這樣一幕：希望小組在組內討論的基礎上，5人一起大步走上講臺，按他們自己的分工，五個學生都有事做，即一個說題意，一個說確定算法的依據，一個板書算式，一個結合板書講解，最后一個向大家征求意見“請問同學們還有什么意見嗎”？面對每一個問題，臺上的小組均派出代表作了認真的回答和補充。我抓住時機，對這個小組的交流進行了簡短的評價，并在這個小組的組號后面貼上了一個紅紅的五星，在其它組的掌聲里，這個小組的成員帶著自信、帶著微笑回到了座位。孩子們積極的合作熱情和超常的合作能力把我折服了，我意識到，孩子們在合作中成長了！

5.教師的參與。學生開展合作學習的時候，我從不"袖手旁觀"，更不能做下一環節的準備工作，而是從講臺上走到學生中間去，組間巡視，對各個小組的合作進行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數。同時針對學生合作中出現的各種問題進行及時有效的指導，幫助學生提高合作技巧，順利完成學習任務。比如：對不清楚任務的小組說明操作程序；對開展得很順利的小組給予及時的表揚；對合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時的點撥；對完成任務的小組進行檢查等等。學生的小組合作學習有了我的參與和指導，避免了“短暫繁榮”和“華而不實”的無效合作場面的出現，學生的合作更得法，交流更有效！

小組合作學習作為一種新的學習方式，在我的課堂中使用的時間還不夠長，在教學實踐的過程中，還要再摸索、再改進、再完善。我相信：隨著新課程改革的不斷發展，隨著我們意識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數學教育的新時代！

（責任編輯 劉新蕊）endprint