培養(yǎng)小學(xué)生手工制作的興趣五法

佟玉國(guó)

興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)小學(xué)生手工制作的興趣是一個(gè)倍受廣大美術(shù)教師和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的話題。在這里，我談?wù)勛约旱淖龇?，以期與大家一起交流。

一、情感誘導(dǎo)法

良好的師生關(guān)系是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)手工制作的興趣往往是從對(duì)美術(shù)教師的喜愛(ài)開始的，正所謂“親其師，信其道”。首先，美術(shù)教師要構(gòu)建獨(dú)特的人格魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。一名美術(shù)教師要擁有高尚的人格，要通過(guò)自身的言行舉止傳遞給學(xué)生親切和藹、信任尊重的情感信息。教師這種人格魅力能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)手工制作，從而提升他們的動(dòng)腦動(dòng)手能力和鑒賞能力。在學(xué)習(xí)中教師要以引導(dǎo)者、合作者、組織者的身份，與學(xué)生共同探討手工制作的相關(guān)問(wèn)題，讓他們發(fā)揮主體能動(dòng)作用，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考、富于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

二、故事引入法

孩子都愛(ài)聽故事，在上手工制作課之前，為了能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我常在講授新課之前準(zhǔn)備一兩個(gè)相關(guān)的小故事講給學(xué)生聽。比如“魯班學(xué)藝”的故事：魯班千里迢迢歷盡千辛萬(wàn)苦，到終南山拜師學(xué)藝。他勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、不怕困難，學(xué)到了真正的本領(lǐng)，造出了許多雄偉的亭臺(tái)樓閣、橋梁機(jī)械，終成為一代能工巧匠，被后世尊稱為木匠的鼻祖。講完后，學(xué)生們深深地被魯班那種刻苦學(xué)習(xí)和吃苦耐勞的精神所感動(dòng)。我因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)入手工制作教學(xué)，學(xué)生的興趣正濃，教學(xué)效果事半功倍。

三、示范欣賞法

孩子對(duì)美的事物都感興趣，對(duì)于一件活潑可愛(ài)、造型新穎、色彩別致的手工制品更是愛(ài)不釋手，要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前的欣賞和教師的示范極其重要。于是，每節(jié)上手工制作課之前，我都準(zhǔn)備幾件相關(guān)的樣品讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到手工制作當(dāng)中去。欣賞之后，讓學(xué)生談一談這些作品的藝術(shù)特點(diǎn)、制作方法、審美價(jià)值等，然后，我再逐一地講解特征、技法等相關(guān)知識(shí)，講授完畢后進(jìn)行制作技法演示，這種示范非常奏效。比如學(xué)習(xí)布老虎的制作時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生欣賞布老虎的模型，并從民間玩具的文化內(nèi)涵方面來(lái)介紹布藝玩偶的特征：色彩鮮明、造型夸張、實(shí)用性強(qiáng)。然后再指導(dǎo)學(xué)生布老虎的設(shè)計(jì)、裁剪、縫制、填充和裝飾的方法，孩子們的興致一下子便提升到了極點(diǎn)。大家七手八腳地縫制起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的努力，一只只活潑可愛(ài)、活靈活現(xiàn)的布老虎便展現(xiàn)在大家面前，同學(xué)們集體欣賞評(píng)價(jià)，頗有成就感。

四、教學(xué)資源挖掘法

目前，我校所使用的美術(shù)教材中有許多手工制作內(nèi)容很難適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，一方面教具、學(xué)具準(zhǔn)備不齊全，二來(lái)有些手工制作脫離小學(xué)生的生活實(shí)際。針對(duì)這種情況，我便深入挖掘校本課程資源，帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)日常生活，開發(fā)新的手工制作教材。

農(nóng)村的孩子，自小就是在泥土中摸爬滾打，對(duì)于和泥再熟悉不過(guò)了。夏季，我們挖來(lái)黃土加入棉絮和成泥，進(jìn)行泥塑制作，孩子們興致高漲。一會(huì)兒功夫，各種各樣的小動(dòng)物、憨態(tài)可掬的人物、奇形怪狀的物品一一擺在我的面前，泥塑手工制作教學(xué)任務(wù)在輕松愉快的氛圍中完成。課后還可以拓展延伸，把陰干了的泥塑作品加工進(jìn)行彩繪教學(xué)。望著色彩艷麗、活潑可愛(ài)的人物和小動(dòng)物，孩子們的興趣又一次得到了提升，情感又一次得到了升華。秋季，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)田，他們利用采集回來(lái)的秸稈，做成了秸稈制品，如秸稈穿插玩具，秸稈農(nóng)機(jī)具等等。玩雪是東北農(nóng)村孩子的天性，冬季，我?guī)ьI(lǐng)孩子來(lái)到操場(chǎng)上打雪仗、堆雪人、做雪雕、做冰雕。雪雕和冰雕制作有一定的難度，除了準(zhǔn)備專業(yè)的雕刻工具之外，我們還準(zhǔn)備了許多自制的輔助工具。經(jīng)過(guò)老師耐心細(xì)致的講解制作方法和要領(lǐng)，并親手示范，學(xué)生踴躍地行動(dòng)起來(lái)，十幾個(gè)小時(shí)后學(xué)生們便圍著自己的作品歡呼雀躍起來(lái)，這大大激發(fā)了小學(xué)生對(duì)手工制作的興趣。

五、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法

對(duì)學(xué)生手工作品的客觀評(píng)價(jià)是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作興趣的關(guān)鍵所在。小學(xué)生的手工作品是他們個(gè)性的表現(xiàn)，有的粗獷豪放，有的精致細(xì)膩，有的生動(dòng)形象，也有的概括夸張，這都是他們個(gè)性的展現(xiàn)、情感的宣泄。多一些表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)，用真誠(chéng)和善良的心態(tài)去對(duì)待小學(xué)生的手工作品，盡量挖掘孩子作品中的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們看到自己的長(zhǎng)處，那么他們就會(huì)信心百倍，在進(jìn)步中培養(yǎng)與鞏固學(xué)習(xí)手工制作的興趣，不斷提高自己的動(dòng)腦動(dòng)手能力，對(duì)藝術(shù)美的追求也會(huì)日益增強(qiáng)。

例如，在教《可愛(ài)的小動(dòng)物》一課時(shí)，我沒(méi)有指定用同一種材料來(lái)做同一個(gè)動(dòng)物，而是采取了自由創(chuàng)作的形式，鼓勵(lì)學(xué)生選取不同的材料，采用不同的做法來(lái)制作。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的手工作品有布貼、木雕、泥塑、棉花粘貼、米粒粘貼、樹葉粘貼等。在評(píng)價(jià)時(shí)先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)你的作品是什么？用什么材料做的？怎樣做的？有什么特色？教師適時(shí)附上一句鼓勵(lì)的話：“你的小豬做得可真像！”“你做的大象太可愛(ài)了！”“我也喜歡這么漂亮的顏色！”“老師也想做一個(gè)！”。這樣的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法，使課堂氣氛十分活躍，師生關(guān)系也非常融洽，學(xué)生在活躍的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，既大膽地發(fā)揮自己的想象力，又高質(zhì)量地完成了手工制作的教學(xué)任務(wù)。

在手工教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作的興趣，確實(shí)行之有效。這些做法也為我們進(jìn)一步探究適合小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更好的提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 武之華）