淺析小學音樂教師應具備的基本素質

楊洪軍

作為音樂教師，其基本素質直接影響音樂教學的效果，在某種程度上決定著學生在音樂學習方面的前途。音樂教師應該具備哪些基本素質呢？

一、音樂教師應具有崇高的道德品質

一名合格的音樂教師應具備較高的思想道德素質、高尚的道德情操和良好的師德。當好一名音樂教師，應對自己所從事的工作有深深的愛，對工作應有強烈的責任感。在音樂教育中，教師應樹立強烈的事業心和責任感，應了解學生和熱愛學生，使他們從音樂教育中有更多收獲。音樂讓學生體驗美和快樂，學習音樂的過程也應是快樂的過程。如果教師有崇高的道德品質，一定可以感染學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、音樂教師應具有豐富的知識

音樂教學對教師有嚴格要求，教師應具備扎實的基本功，包括歌唱技能、樂器演奏技能等，具體來說就是懂基本樂理知識、會教學生唱歌、會帶學生聽音樂、會在課堂中展示特長、會靈活引導學生等。音樂專業素養包含：歌唱教學能力、鋼琴彈奏技能、合唱指揮技能、音樂理論知識等，教師還應了解音樂史及相關文化知識（中西方音樂史、中外民族民間音樂等）。具備良好基本功的教師在教學中能夠進行準確而富有感染力的示范，讓學生學習和模仿，給學生留下在具體操作過程中的直觀印象，激發學生學習的欲望。在小學音樂課堂教學中不僅涉及到音樂，而且關聯到很多學科，這就要求音樂教師應具備廣泛的文化知識，如果教師缺乏各門相關學科的知識，必然難以滿足學生對音樂審美的要求，甚至會影響教學。因此，音樂教師應加強學習，多讀書、多思考，完善自己的知識結構。

三、音樂教師應具備培養學生創造力的能力

音樂教育是以學生為對象、以音樂藝術為載體、以審美教育為核心的基礎教育，其根本目的是培養學生成為全面發展的人。讓每一名學生都用音樂這一方式進行自我表現。這種教育既能滿足學生的心理需求，又能使學生的情感更為豐富。想以學生的發展為本，就要加強音樂基礎能力的培養，這主要體現在培養學生的創造力方面，比如，學生可以在課堂上即興演奏、演唱和小品表演等，發展學生豐富的想象力，給學生自由發展的空間。音樂課堂教學是組織學生學習音樂的重要陣地，是拓寬審美境界、誘發審美感受、培養學生多種能力的有效途徑。比如，通過節奏創編、歌詞創編和動作創編，都可以培養學生的創造力。

四、音樂教師應具有較強的心理調節能力

人的行為總是受心理支配的，教師的心理是指揮教師正確施教的核心，由于在音樂教學中教師常常扮演好幾種角色，也因為在音樂教學中常常出現些料想不到的事情，所以音樂教師的心理調節能力是非常重要的。比如，教師在范唱、范奏時，所扮演的是演員這一角色；而在解釋作品、啟發學生理解作品時，教師扮演的是演說者的角色；有時為了提高學生的音樂表現力，要用舞蹈等形式來表現音樂作品，教師又要扮演導演這一角色。教師在教學中想要扮演好這些角色，就要有良好的心理調節能力。

五、音樂教師應具備教學反思的能力

反思是一個人成長與發展的核心能力之一，音樂教師應不斷培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入困惑之中。教師應經常思考和反思，面對各種新的音樂教育思想、音樂教育理念和音樂教學方法，教師不能簡單地照搬到自己的音樂教學中，而應持懷疑的態度，對之進行認真研究和反思，檢驗其是否適合自己的教學實際，根據具體情況靈活變通，為自己的音樂教學服務。

六、音樂教師應具備與人合作的能力

曾經，音樂教師在日常的教學活動中通常是“單兵作戰”，靠自己一個人的力量解決音樂課堂教學和課外特長隊訓練中的所有問題，而現在，音樂教學注重學科整合，這就需要音樂教師與更多的人在更大的空間中，用更平等的方式進行協調合作。可以說，合作加強了教育者與受教育者之間、教育者與教育者之間的互動關系，這種關系要求音樂教師必須具備與人合作的能力。

七、音樂教師應具備教育科研能力

音樂教育科研是以音樂教育實踐和理論為對象，揭示音樂教育現象的本質及其規律的一種創造性活動，是對音樂教育過程中所發現的新思想和新問題，運用科學的方法來認識，從而揭示出新思想和新問題的實質。因此，音樂教育科研能力是新課程下小學音樂教師必須具備的能力之一。

總之，作為一名音樂教師，在教學中不僅要善于學習和運用音樂教學中已揭示的教學規律去指導教學實踐，還要用科學的方法開展教學藝術的研究，從而達到豐富和發展教學理論、提高教學基本功和教學質量的目的，要嚴于律己、不斷學習、努力實踐，使自己的教育教學能力達到新水平，培養良好的工作態度和心理品質，以自己的模范行為影響學生，樹立當代教師的良好形象，從而成為一名合格的音樂教師。

（責任編輯 馮 璐）