如何開展好體育教學

梁金玲

隨著人們對體育認識的提高，“快樂體育”和“終身體育”成為現代人追求的目標。然而，一些學生由于對體育鍛煉的認識不足，習慣于在題海中掙扎，因此忽視了體育鍛煉。為此，改變學生的體育觀念，認識到體育鍛煉的重要性，是每一位體育教師應認真思考的問題。那么，教師怎樣充分展示體育課堂的魅力，才能使體育課成為學生的樂園，逐步實現“終身體育”的構想呢？筆者認為應做好以下兩方面工作。

一、從趣入手，以趣激學

人們常說：“興趣是引導人們實現遠大理想的第一步。”如果一個人對某一事物產生了興趣，他就會對這一事物進行自覺和積極的探索研究。體育課的目的是在教學過程中提高學生的健康意識，增強體質，滲透對學生的思品教育，對學生進行終身體育觀念、運動能力和實踐能力的培養，從而使學生身心得以全面發展。因此在教學過程中，先找出學生感興趣的內容，激發學生體育學習的興趣。

1.了解具體情況。通過對學生進行問卷調查，了解學生感興趣的體育項目，是球類還是田徑，是武術還是體操等。然后根據這個結果，合理安排體育課的內容，緊密圍繞達標的項目進行教學，使學生在積極的狀態下學習。如對于大多數學生喜歡的球類運動，可安排較多的教學時間，期間穿插一些體操或田徑等內容，并組織相應的特長小組，使學生始終對體育課保持濃厚的興趣。

2.確定實施方法。根據學生的興趣程度和學校的設施條件，對教學大綱中所規定的教材課時數進行適當調整，增加學生感興趣的教材內容。同時，為了引起學生的學習興趣，在體育教學中，充分利用學生表現欲和好奇心強的特點，將學生感興趣程度較高和感興趣程度較低的項目有機地結合起來，并利用靈活多變的教學方法進行教學，如目標引趣法、競賽引趣法、游戲引趣法、情景引趣法等。另外，在確定幾個必修項目的基礎上，遵循區別對待的原則，制定不同的教學目標和難度進行分層推進教學，給學生一定的自主選擇空間。在制定教學目標時，綜合考慮全身各部位的協調參與，促進學生身體素質的提高。教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣，體育教師應該具備這種能力，在體育教學中引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，為終身體育奠定重要的基礎。

二、以情施教，提高效率

黑格爾說過：“假如沒有熱情，世界上一切偉大的事業都不會成功。”這說明人的情感在取得成功過程中的重要作用。傳統的體育教學中，教師常常忽視了情感的功能和作用，把情感當作學習活動的伴隨現象，片面地強調身體鍛煉，忽視了對學生的全面培養和教育，這與時代所賦予的歷史任務是不相符的。當前的中學生，愛好的體育項目不一樣，當課堂上安排普遍受歡迎的教學內容時，氣氛十分活躍，而當安排其不感興趣或不喜歡的教學內容時，又缺乏熱情，教學質量得不到保證。再加上師生之間缺乏情感上的交流，導致體育課堂教學效率低下。解決這一問題的最好方法就是充分了解學生，與學生進行良好的溝通和交流，掌握學生的心理特征，明確體育教師的工作重心在于增強學生的體育意識，培養他們健全的體魄和終身體育的能力，同時關注學生在教學過程中的情感體驗，教學過程應該成為學生一種愉悅的情感體驗。課堂情感教學既是一種很好的認知手段，又是培養學生高尚情操的途徑，它并不是一個獨立的教學方法，而是在現有的體育教學方法上的一個拓展和延伸。注重情感教學，才能夠形成和諧的課堂氣氛，體育教學也才能更加合理化、人性化，滿足學生的心理需要，促進師生之間的情誼，提高學生的學習興趣，體育課的教學效果才有保障。體育教學中教師與學生的情感交流是復雜、微妙的雙邊活動，是直接影響學生良好個性形成的特殊人際關系。教師和學生各自都帶著自身的主體性，在教育活動中互相結合、互相激發、互相補充、互相發展，最后達到彼此個性內涵的豐富和良好個性品質的形成。贊可夫說：“教學一旦觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發揮高度有效的作用。”情感在體育課堂教學中的運用，讓情感與知識相互作用，使學生個體的潛質得到激活，主動參與學習的熱情得到激勵，認識事物的思維得到發展。體育課中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環境，就能使每節體育課都能成為育體、育心、育人的過程。

總之，在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染，愛的激勵，美的享受，讓他們在興趣中學習體育，開展體育活動，不斷迸發前進的力量。

（責任編輯 付淑霞）