小學語文教學中德育滲透的途徑與方法

張海燕

摘 要：語文教學是對小學生進行德育的重要途徑。小學語文教師應(yīng)充分認識到小學生的行為特點，并結(jié)合人教版小學語文教材中的教學內(nèi)容，做好小學語文教學的教育滲透工作。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；德育滲透；途徑

小學語文教師應(yīng)立足于小學語文教材的實際，充分考慮到小學生的學習心理，在課堂教學過程中積極進行德育滲透，以潛移默化的方式影響小學生的德育觀念。本文結(jié)合筆者自身教學經(jīng)驗，從教材滲透和教學過程滲透兩方面出發(fā)，提出在小學語文教學中進行德育滲透的有效途徑。

一、教材滲透

小學語文教材內(nèi)容的設(shè)定具有極強的科學性和教育性，教師應(yīng)認真研究教材內(nèi)容，充分發(fā)揮小學語文教學的德育作用。小學語文教師可從語文基礎(chǔ)知識和課文所表達的情感兩方面著手，在教學過程中進行德育滲透。一方面，小學語文教師可對具有教育意義的字詞（如“孝”“仁”等）進行深度剖析，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的德育品質(zhì)。另一方面，小學語文教師應(yīng)在基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上，分析整篇課文所表達的思想情感，指導學生自主找出課文中心詞、中心句，使學生了解課文中的積極情感表達，從而達到德育的目的。

二、教學過程滲透

在教學過程中進行道德教育是德育滲透的主要方式，小學語文教師在實際教學過程中應(yīng)努力構(gòu)建多元化的教學模式，改革現(xiàn)有小學語文的課堂教學格局，在充分激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上進行德育滲透。例如，在學習《漁夫和金魚的故事》（人教版小學語文第十冊）時，可鼓勵學生利用課余時間自主編排，以課文為主要參考依據(jù)，開展課本劇表演活動。表演課本劇不僅能增強課堂教學的趣味性，有效提高小學生的學習積極性，還能加深學生對課文主旨思想的理解，使學生更加清晰地認識到“只有勞動才能得到自己想要的東西”這一觀念。另外，課本劇的編排過程還能增進學生間的交流協(xié)作，培養(yǎng)小學生的“團隊合作”意識，使小學生的情感、態(tài)度、價值觀得到進一步提高，從而達到德育滲透的目的。

綜上所述，語文學科是小學課程的重要組成部分，語文教師在教學活動中應(yīng)不斷加強對小學生的道德教育，提高小學生的德育水平。在進行德育滲透的過程中，也應(yīng)注意德育滲透不能對語文知識教學產(chǎn)生不利影響，以免出現(xiàn)過于注重德育而忽略了知識教育的現(xiàn)象。

參考文獻：

[1]戴睿.小學語文教學中的德育滲透[J].教育教學論壇，2014（17）：258-259.

[2]張軍.談小學語文教學中的德育滲透[J].學周刊，2014（05）：98.

（作者單位 河南省濮陽市臺前縣孫口鎮(zhèn)將軍渡小學）