小學數學課堂前三分鐘教育

梁凱

摘 要：有效利用數學課前三分鐘，不僅能夠讓學生快速進入學習狀態，還能調動學生的學習積極性，為整節課的學習做好必要的鋪墊。提出了有效利用小學數學課堂前3分鐘的一些策略，具有積極的指導意義。

關鍵詞：小學數學；課前三分鐘；有效策略

一、數學故事激發學習興趣

在課前三分鐘講述有趣的數學故事，可以吸引學生的注意力，調動他們學習數學的積極性。數學故事可以是教師講述，也可以是學生輪流講述，故事的內容可以是古今中外數學家的奇聞趣事，也可以是趣味數學智力題，故事可以是學生從報紙書籍上收集的，也可以是從網上下載

的。課前的數學故事不要太長，講述時要重點突出，邏輯清晰。講完之后，讓學生根據故事內容談自己的感想體會或者收獲，教師再做簡短的講評。長時間的講述故事，學生對學習數學的興趣會越來越濃，積極性也會越來越高。

二、小組競賽調動積極性

小組競賽是數學課前三分鐘熱身的很好方式，小組競賽的內容為所學的數學內容。教師可以利用多媒體展示競賽內容，讓小組成員依次完成，最后統計結果，評出優勝組。如，三年級學到兩位數乘兩位數時，教師可以把學生分成若干組，在多媒體上出示兩位數乘兩位數的計算題，讓每小組派四名代表參賽，小組有一個學生做完一道題且正確后，另一個學生再接力往下做，看最后哪個小組最快完成。這樣的小組競賽，不僅活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，也進一步鞏固了學生的數學知識。

三、口算、聽算訓練加強運算能力

在一個班級的學生中，總是有一部分人計算能力較差，正確率低，還有的學生計算速度慢。根據這種現象，教師在不斷改進教學方法的同時，也可以利用課前三分鐘，根據本學期數學學習內容，進行口算、聽算的強化訓練。如，小學低年級進行簡單的加減法訓練，中高年級進行乘除法訓練等，雖然課前三分鐘的時間不多，但只要充分利用，就能有效提高學生的計算速度和準確率。

總之，小學生活潑好動，但他們的記憶力好，情感也容易調動。在數學課前三分鐘的時間里，只要教師能夠合理分配，充分利用，安排適合學生的教學活動，學生就不僅能學習到很多的數學知識，還能得到更多的鍛煉和提高，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陶文劍.淺議小學數學課前三分鐘教學[J].現代教育研究，2012（03）.

[2]劉明軍.小學數學課前三分鐘[J].新一代，2011（10）.

[3]李巖.有效利用課前三分鐘[J].小學數學教研，2013（09）.

（作者單位 貴州省余慶縣新樂小學）