增強小學體育足球教學趣味性的探索

胡軍玲

摘 要：體育教學在傳統的教學過程中處于一種被動的位置，一直被當作是“副科”，但是隨著人們觀念意識的不斷改變以及教學創新改革的不斷深入，體育在小學教學過程中的重要性已經逐漸凸顯出來，而提高學生對體育教學的趣味性，提高學生學習的積極性和教學效率就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學體育；足球教學；教學方法；趣味性

一、通過游戲教學法提高足球教學的趣味性

游戲是小學生比較喜歡的一項活動，學生對游戲有一定的興趣。想要提高足球教學的趣味性，實施游戲教學是一種非常有效的方法，具有積極的作用和意義。如，教師在對“胸接球”進行講解的過程中，就可以通過游戲教學法進行教學，在指導學生正確掌握要領的基礎上，組織他們進行游戲，運用胸接法進行傳球，對傳球失敗的學生進行一定的懲罰，可以讓他們表演一個小節目。通過這樣的教學方法既可以提高教學的趣味性，也可以提高教學的效率。

二、通過分組教學法提高足球教學的趣味性

分組教學法是一種新型的教學方法，主要是通過把學生分為若干個小組，針對學習的內容進行對比練習，激發學生的學習興趣，是一種有效的提高教學趣味性的方法。如，教師在對“傳球”進行講解的過程中，就可以利用分組教學提高教學的趣味性，將學生分為兩組，每組的學生由1號到最后一號站好，每個學生之間間隔2米，然后進行從1號學生開始傳球，哪一組學生最快、最順利地完成則贏得小組勝利，通過這樣的教學方法既提高了教學的趣味性，又提高了教學的效率。

三、通過教師教學觀念的轉變提高足球教學的趣味性

傳統的教學觀念與方法，無法激發學生學習的積極性，所以在實施教學的過程中要提高足球教學的趣味性，就要改變教師的教學觀念，使學生可以更好地適應教師的教學方法。如，教師在對“墊球”進行講解的過程中，就可以改變傳統的教學觀念，通過實際的練習而不是傳統的說教來進行授課，教師按照學生的學號，分別站在足球教學場地的四個角，每個角有一個學生練習墊球，當一個學生失敗后另一個學生馬上補上，看哪個學生進行的時間最長，通過這樣實際聯系的方法可以在一定的程度上激發教學的有效性。

綜上所述，趣味性教學是新課程改革后一種新的教學模式，在對小學數學足球進行教學的過程中，提高學生對學習的積極性，增強教學的趣味性對于教學效率有著積極的作用以及意義，應該通過一定的方法實現。

參考文獻：

[1]戴雅芳.對小學體育教學從“快樂體育”到“陽光體育”的探索[J].學周刊，2014（04）.

[2]李鳳河.新課改下提高小學體育課堂教學效果的主要途徑[J].成功教育，2013（16）.

（作者單位 山東省青島市城陽區實驗小學）