由《漸變的形》一課初探游戲在小學美術課堂中的應用

趙可興

摘 要：在《漸變的形》一課教學設計中，用游戲貫穿整個課堂，通過游戲來豐富教與學的方式，同時激發學生的學習興趣，吸引學生參與到游戲中來，讓學生成為課堂的主體。

關鍵詞：小學美術；美術課程；游戲教學；高效課堂

游戲教學法有助于活躍課堂教學氣氛，還有助于培養學生的綜合創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進學生的全面發展。

一、緊貼學生實際設計游戲方案

學生的實際情況千差萬別，教師要根據學生的美術能力、審美意向等實際情況來設計游戲的內容或呈現的形式。例如，《漸變的形》一課中“形”是構成藝術的內容之一，是“造型·表現”學習的基礎。游戲方案的重點可放在引導學生不斷發現、學會欣賞、學會創作上，讓他們在玩中學，學中玩，運用一個小游戲來讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

二、讓游戲引領學生“溫故而知新”

課堂小游戲能夠較好地吸引學生的注意力，有助于激活他們對課堂教學的興趣，從而大大提升他們課堂教學的參與度，幾乎可達到100%的參與度與參與熱情。例如，在具體教學中，可以引領學生一起對已學知識和新知識圖片進行對比，一起做“找不同”的游戲，于是很快將他們脫韁的思維從課外拉回來，把學生的注意力從無意注意轉換成有意注意，為引出《漸變的形》一課做好準備。

三、積極引入生活化游戲內容

要面向全體學生，運用多種方法和手段，使學生初步掌握淺顯的美術知識和繪畫技能，只要學生對所要描繪的對象有一個大致的了解，生活化游戲就能很自然地并非常有效地解決這一教學難題。例如，在構思本課教學設計的時候，可以引入最近比較火熱的也是學生非常喜歡的一個電視節目——“游戲大闖關”，并把闖關的游戲帶入課堂。可以給每個游戲環節起一個響亮的名字，如“火眼金睛”“大家來找茬”“我形我Show”“大顯身手”“腦筋急轉彎”等，這樣更好地調動了學生參與的積極性，可以使學生對一些不易掌握的觀點、比較枯燥的內容，變不樂意聽為喜歡聽，從而更好地掌握知識。

綜上，游戲教學能使小學生學習過程變得輕松活躍，能使較難接受的練習在玩中進行，還有可能促使學生自主地學習新知。美術課中合理地應用精心設計的游戲是百利無弊的?！稘u變的形》一課中，用游戲貫穿整個課堂，通過游戲教學達到了預期設想的教學效果，學生也很享受這種游戲教學，能讓學生在這種輕松愉悅的環境中學習美術，是一種快樂的學習。

參考文獻：

杜麗親.游戲教學在中小學美術教學中的作用[J].小學生·教學實踐，2013（12）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第一小學）