初中英語課堂教學方法探討

玄立彤

隨著我國教育由應試教育向素質教育的轉變，外語教學的目的也越來越突出培養學生的外語交際能力。我們看到外語教師在課堂上希望學生能夠在理解的基礎上多說多用外語；希望通過課堂教學激勵學生初步運用外語進行交流思想，創造性地使用外語。可是，我們從教學實踐中也看到，并不是所有的教師都能達到這一目的。學生雖然在老師的幫助下掌握了一定的外語知識，但在真正要應用外語交際或創造性運用外語時就不知道該怎么做了；即使能說一點也只停留在簡單的句型操作階段，遠遠達不到預期的教學目標，最根本的原因是課堂教學方法的問題。

一、初級中學英語教學的目的及課堂教學中存在的弊端

1.初級中學英語教學的目的。《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》指出：“初中學英語的教學目的是：通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和掌握交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎，使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，發展學生的思維能力。”

2.現行初中英語課堂教學中存在的弊端。當前，傳統應試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩固地占據著課堂，依然普遍存在片面追求升學率的傾向，嚴重干擾著人才的培養，主要表現在：重教師的知識傳授，輕學生的全面培養；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學的不斷提高。因此，實施素質教育，提高教師課堂教學水平與質量，必須優化課堂教學方法，提高課堂教育的效率，要做到這一點必須首先明白初中英語課堂教學的特點。

二、優化初中英語課堂教學方法的目的和途徑

1.優化初中英語課堂教學的目的。優化初中英語課堂教學方法的目的：是在初中英語教學中實施素質教育。培養學生運用語言的綜合能力，開發學生的智力，訓練他們良好思維方式和學習習慣，激發他們的創造性思維，為將來學習打下堅實的基礎。

2.優化課堂教學方法的途徑。優化初中英語課堂教學方法，提高教師自身素質是前提。同樣的教學內容，教師的方法不同，學生的學習效果也不同。教學方法得當，學生則學得輕松有趣，學得靈活，學得好；教學不得當，學生則學得吃力，學得枯燥，甚至厭學，最終導致棄學。因此，優化教學關鍵是擁有一支高素質的師資隊伍。英語教師應努力提高自身素質以適應教育教學的需要和符合時代發展的要求。

三、注重激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。做任何事情，首先必須要有興趣，學英語更是如此。埃與斯利說過：凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法。只有保持學習興趣，才能加速掌握為交際初步運用英語的能力。的確，在英語教學中激發興趣，優化教學是十分重要的。

1.充分利用簡筆畫教學。簡筆畫具有形象性、直觀性，可以把抽象的語言和生動的形象結合起來，開拓學生的想象力，增強學生學習外語的濃厚興趣和求知欲望。比如：“現在進行時”就可以借助于一幅幅生動的簡筆畫。把進行時態的肯定句、否定句形式利用不同人稱進行操練。如：Whats she doing？ She is sitting. whats he doing？ He is cleaning the window. It is sleeping？ Yes， it is. Are they swimming now？ Yes， they are swimming. Are you looking at the pictures？ Yes， we are.

在此變式練習過程中，學生不僅把分詞的種種形式掌握了，而且也輕松而準確地使用不同人稱代詞，這樣音、形、意巧妙結合，收到了良好效果。

2.充分利用電教手段。電教化教學能激發學生學英語的興趣，有效地提高教學效果。先進的教育媒體和手段是推動教育改革的重要因素，教育的現代化不僅表現在教育內容上，而且還應當運用現代教育媒體、改革教育教學的方式方法。通過多媒體創設情境，進行情境教學可以引起學生愉快的效應，激發學生的求知欲望，啟發學生的思維，有利于培養學生的探索和創新精神。

3.在教學過程中充分發揮，教與學是相輔相成的。相對而言，教師的教是客體，只是外部因素，學生的學是主體，是主要因素，而在實際的英語課堂教學中，很多教師沒有能夠真正做到把學生當成學習的主體。最能反映教師這種觀點的一句話是：“我講過多少遍，怎么還不會。”其中的“講”所包含的意思就是把語言講清楚。“講過多少遍”指的是教師一遍又一遍地講過似乎任務已完成，那么“你怎么還學不會呢？”這是把學生當成語言知識被動接受者的典型表現。重要的是，教師應該幫助學生運用學到的知識為表達服務，做到語音形式和語言意義相結合。教師要創造一種積極的氣氛，讓學生得以充分調動發揮。經常讓學生加入到教學活動中，充分發揮他的主體作用，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。例如：在分析祈使句時，教師可以讓學生聽句子：Stand up； sit down. Put up your hands. Open the door 并用動作演示。另外，教師還可以就新講授的內容向學生提問，讓他們試著回答，并說出自己的見解，這些方法的使用可促進學生積極地預習、聽講，會活躍課堂氣氛，并提高學生的學習興趣。

強制的讓學生學習英語不是成功的英語教學，要激發學生的興趣，不斷探索新的課堂教學方法。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高英語的能力和水平。

（責任編輯 劉新蕊）endprint